ЕГЭ. Алгоритмы работы над заданием 25. Бронислав Петрович Сычёв

не формулирует, приглашая тем самым читателя к сотворчеству. В дальнейшем тезис конкретизируется посредством двух доводов. Первый имеет соответствующее пояснение, второй – примеры-иллюстрации о чтении школьного учителя и родителей. В предложении 20 автор повторяет основную мысль в расширенном и проблемном варианте, говоря уже о необходимости научиться читать не только для ответов в школе, не только модных книг.

      Позиция автора, как это свойственно рассуждению с дедуктивным способом доказательства, выражена достаточно определённо в тезисе, двух доводах и предложении 20. Д.С. Лихачёв считает, что «большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетной обстановке». Такое «незаинтересованное» чтение позволяет вникать во все мелочи, что необходимо, чтобы книга делала читателя мудрее. Кроме того, «бескорыстное» чтение заставляет любить литературу, значительно расширяет кругозор читателя. Поэтому, считает автор, необходимо научиться читать книгу не только для школьных ответов и не потому, что она модная.

      С позицией автора нужно согласиться, так как подобным образом думают и другие художники слова. Для многих из них приоритетным является незаинтересованное чтение.

      В частности, М.И. Цветаева тоже убеждена в преимуществе «незаинтересованного» чтения. Именно о таком общении с книгой поэтесса вспоминает в стихотворении «Книги в красном переплёте». О силе впечатлений при чтении произведений Марка Твена после выученного урока свидетельствует восклицательное предложение («Как хорошо за книгой дома!») и заключительный аккорд стихотворения:

      О, золотые времена,

      Где взор светлей и сердце чище!

      О, золотые имена:

      Гек Финн, Том Сойер, Принц и Нищий.

      К сожалению, бытует и «заинтересованное» чтение. О таком общении с книгой не без иронии пишет А.С. Пушкин, повествуя о матери Татьяны Лариной, героини романа «Евгений Онегин»:

      Она любила Ричардсона

      Не потому, чтобы прочла,

      Не потому, что Грандисона

      Она Ловласу предпочла.

      Но в старину княжна Алина,

      Её московская кузина,

      Твердила часто ей о них.

      Таким образом, чтение – лучшее учение, когда оно «бескорыстное», «незаинтересованное», но интересное.

      15. Б.П. Екимов. Дискуссии о состоянии русского языка…

      (1)Дискуссии о состоянии русского языка ведутся ещё со времён могучих витий веков прошлых: А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Ф. М. Достоевского. (2)Ныне для нас их споры, размышления о судьбе родного языка являются высокими уроками русской литературы, человеческой мысли.

      (3)А что до «деградации», «ослабления», а то и непременной «гибели» русского языка, литературы – это не более чем гипербола, основанная довольно часто на искренней, естественной и понятной тревоге за судьбы своего народа, особенно во времена перемен, потрясений.

      (4)Нынешние потрясения