Как организовать работу с детьми летом. Е. А. Алябьева

(мосты, ограда, ворота, порталы, загоны для скота);

      – ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.;

      – символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с «сокровищами», «драгоценности» и др.;

      – сказочные герои;

      – живая зелень и пр.;

      – домашняя утварь, флаконы из-под духов (небьющиеся), гайки, болтики и др.;

      – пластиковые или деревянные буквы, цифры, различные геометрические фигуры;

      – пластиковые наборы для песка;

      – дощечки, фанерные трафареты;

      – кусочки обработанного разноцветного оргстекла, пластмассы;

      – обрезки пластмассовых шлангов, труб разного размера, куски пенопласта, поролона, шпагата, тесьмы, цветной проволоки в оболочке;

      – пластмассовые и металлические коробки, банки, картонные коробки из-под сока, молока разной формы и величины, полиэтиленовая пленка;

      – детали конструктора, строительных наборов;

      – картинки и фигурки на плотном картоне, запечатанные в целлофан.

      Подбор оборудования не станет обременительным для воспитателей, если к нему подключить родителей для постепенного сбора материала (фигурок из киндер-сюрприза, деталей конструкторов, наборов пластиковых фигурок по темам, бросового).

      Вышеперечисленное оборудование рассчитано на детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Так как летом детей объединяют в разновозрастные группы, игры с песком должны быть оборудованы в соответствии с требованиями всех возрастов и укомплектованы. Для комплектации оборудования подойдут коробки, сделанные из больших пластиковых емкостей для воды с обрезанными горлышками и обработанными краями. Перед окончанием прогулки необходимо приучать детей к систематизации использованного материала.

      «Отпечатки наших рук» (3–6 лет)

      Задачи:

      – развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук;

      – стабилизировать эмоциональное состояние детей;

      – развивать внутреннее внимание, учить осознавать и проговаривать свои ощущения;

      – развивать речь, произвольное внимание, чувство формы, память, рефлексию.

* * *

      Воспитатель обращает внимание на то, что у нее и детей разные кисти рук по величине, строение пальцев. Предлагает поиграть, используя песочную поверхность:

      – на ровной поверхности чуть влажного песка воспитатель и дети по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной, вдавливая в песок руку и немного задерживая ее;

      – скользят ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машина, змейка, санки и др.);

      – выполняют те же движения, поставив ладонь ребром;

      – «проходят» ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;

      – создают отпечатками ладоней, кулачков, кистей рук всевозможные причудливые узоры на поверхности песка и пытаются найти сходство полученных узоров с какими-либо объектами окружающего мира (ромашкой, солнышком,