Секреты успешных экзаменов. Антистрессовая подготовка. Александр Чар

При переподготовке использовались технологии, которые были неизвестны обычным людям в то время.

      Обучение длилось ускоренными темпами, иногда сутками, с полным погружением. Помню, как папа держал в руках какие-то карточки и постоянно перелистывал их. Это была техника интервальных повторений, лежащая в основе тренингов суперпамяти. Похожая методика опубликована немецким журналистом Лейтнером лишь через 30 лет после того, как я видел ее в практическом исполнении у себя дома.

      Различным экспериментам меня знакомили сотрудники советского посольства в Индии, чей род профессиональной деятельности был тесно связан с хорошей памятью, самоорганизацией и умением держать язык за зубами. Эти эксперименты были приняты мною в качестве безусловного руководства к действию.

      Во время поездок на машине по знойной Индии обычным упражнением считался мимолетный взгляд из окна на промелькнувший пейзаж. После этого я должен был вслух пересказать увиденное, мысленно пересчитать пасущихся коров, буйволов и воспроизвести промелькнувшие дорожные указатели, большая часть которых была на английском и неведомом языке хинди.

      Зрительная память, которая тренировалась в путешествиях, и система запоминания нужной информации, позволили мне во время студенческой учебы преодолевать дефицит времени, готовиться к экзаменам и успешно сдавать их.

      Экзаменационные сессии я всегда заканчивал досрочно, что давало возможность заниматься любимым делом. Вместе с группой увлеченных искусством друзей мы колесили по всей стране с концертами. От заброшенных деревень Хакасии и военных баз Северного флота в фиордах Баренцева моря, до Кремля и подземных залов на Старой площади.

      Красный диплом инженера-механика я защищал на английском языке. С некоторым недоверием смотрю на свою зачетную ведомость, где из 57-ми предметов все 57 сданы на «зачет» или «отлично». После основной учебы распределился на кафедру инженером, готовился к поступлению в аспирантуру.

      Обучаясь впоследствии в Московском Институте электронного машиностроения, аспирантуре МВТУ, на высших экономических курсах Госплана СССР, в РАГС при Президенте России и прочих учебных заведениях, я сделал парадоксальный вывод: «чем больше занят, тем больше свободного времени». Некоторые из моих друзей, «инакомыслящие», были отчислены за неуспеваемость. Нагонять потерянное время им пришлось много позже, с опозданием на два-три года.

      Иногда подготовка к курсовому экзамену заканчивалась в утренние часы перед экзаменом, когда из информационного хаоса в голове неожиданно возникала ясная структура курса, хаотичные факты складывались в простую и понятную систему. После этого сдача экзамена превращалась в приятный диалог с преподавателем.

      Парадоксальными казались и другие случаи. Некоторые друзья, из категории стабильных «троечников», удивительным образом сдавали все экзамены лишь потому,