Путь к теннисному Олимпу. Евгения Линецкая

ребенка по этому поводу;

      – Задавать интересные и доступные для его понимания вопросы;

      – Находиться глазами на одном уровне с ребенком, не стоит разговаривать с ним стоя, лучше присесть на скамейку или опуститься на корточки;

      – Следить за его «закрытыми» позами, а именно, скрещенными руками или ногами, сжатыми губами;

      – Сидеть на расстоянии 0,5–1 м.

      Лучше всего, если разговор примет форму диалога, непринужденной беседы. Задаваемые вопросы должны быть интересными собеседнику, ни в коем случае нельзя навязывать собственное мнение. В результате такого общения необходимо выяснить:

      – Есть ли у ребенка желание тренироваться?

      – Зачем он ходит на теннис?

      – Что для него представляет наибольший интерес в теннисе?

      – Чья инициатива была начать тренироваться – родителей или его?

      – Каков темперамент у этого ребенка;

      – Зажат ли он внутренне?

      – Как говорит: уверенно или нет, каков словарный запас, есть ли проблемы с произношением?

      – Как ведёт себя: сидит спокойно или ерзает на стуле, может быть пытается отодвинуться, принимает закрытые позы или общителен и открыт для разговора?

      – Нуждается ли в присутствии родителей? Часто ли упоминает о них или об их мнении во время разговора?

      – Что входит в круг его интересов;

      – Есть ли друзья, легко ли общается со сверстниками?

      – Смотрит ли теннис по телевизору?

      В начале беседы Вам надо обязательно представиться самому и обозначить форму обращения: на «Вы», имя-отчество или просто имя. Так же необходимо сказать, что Вы являетесь тренером по теннису и хотите с ребенком поговорить.

      Этот первый контакт с юным спортсменом формирует его представление о предстоящих занятиях. Очень важно сможете ли вы настроиться на волну доверия, найти «общий язык». Многие дети до начала тренировок, не имеют представления о том, куда они пришли и чему начинают учиться. Тренер может рассказать немного о предстоящих занятиях, о том, какую пользу это принесет юному спортсмену (чтобы быть красивым, сильным, побеждать на различных турнирах, обыграть Васю из соседнего двора).

      В моей спортивной практике такие разговоры практически не велись. Тренеры не удостаивали вниманием, нас, ничего не смыслящих, шестилеток с ракетками. Обычно контакт с наставником ограничивался директивной формой, указаниями о выполнении упражнений, небольшим количеством подсказок и громкими криками, типа: «Миша, перестань кидать мячиками в Колю!» или «Если вы не перестанете болтать, то будете бегать 10 кругов вокруг корта!». Впрочем, угрозы не имели эффекта – мячи переставали лететь в Колю, но, с таким же напором, обрушивались на Сережу или на самого тренера. Наиболее ярким желанием того времени было: «Вот бы тренер только не орал!». Соревновательный настрой в тренировочном процессе был доведен до накала. С одной стороны дети не понимали смысла многих упражнений, а с другой стороны мечтали обыграть друг друга в любом упражнении, а потому ругались, спорили, дразнили, но, тем не менее, прогрессировали.

      Просмотр