Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4). Ольга Хухлаева

еще я хочу быть хорошей девочкой. Когда я вырасту, я не проколю себе в носу сережку.

(С Лизой восьми лет беседовала Серякова К.)

      Отношения с учителем

      Но особо значимы для младшего школьника взаимоотношения с учителем. На него изливается часть любви, которая отрывается от родителей (особенно в первом классе). Можно сказать, что ребенок обожествляет учителя, считает его совершенством. Учитель, по его мнению, знает и умеет абсолютно все, не должен иметь никаких недостатков.

      – Ты знаешь какую-нибудь смешную игру?

      – Даже не знаю. Надо подумать.

      – Ты должна все знать.

      – Почему?

      – Ты же на учительницу учишься. Значит, должна знать все и обо всем.

      – Но все и обо всем знать невозможно.

      – А ты должна!

(С Ирой девяти лет беседовала Арбузова Н.)

      – Как ты думаешь, как училась твоя учительница?

      – Она лучше всех училась. Она много знает и нам рассказывает.

(С Олей восьми лет беседовала Малышева Е.)

      Часто учитель становится для ребенка объектом подражания. Он замечает мельчайшие детали прически, одежды любимого учителя и даже типичные жесты и позы.

      А еще у нашей учительницы на пальце кольцо с часами. Я у мамы, прошу купить такое же. А она говорит, что я маленькая. Ну какая же я маленькая? Я уже во второй класс хожу. А еще она все время с распущенными волосами ходит. Я тоже так хочу. А нам в школе не разрешают, заставляют в бантиках ходить.

(С Катей семи лет беседовала Баранова Л.)

      – Тебе нравится учиться?

      – Очень. Так интересно с Еленой Вячеславовной. Я, когда вырасту, буду учительницей, как она.

(С Ритой семи лет беседовала Тараскина К.)

      Учитель во многом определяет мнения, стремления младшего школьника. Глазами учителя ребенок видит себя, сверстников, школьную жизнь.

      Мне не нравится в школе, что мальчишки Анну Павловну расстраивают. Надо, чтобы все были хорошие и послушные.

(С Дашей семи лет беседовала Волокова А.)

      Учительницы, должны быть серьезными. И она так говорит, чтобы все обращали внимание только на нее, ни на что больше. На доску. На нее. Все! Больше ни на кого! Кто входит – должны вставать. Не встанут – значит, такой класс невнимательный. Вот так вот.

(С Антоном восьми лет беседовала Чекунова Н.)

      Поэтому оценка учителя для ребенка особо значима; она может способствовать формированию у него уверенности в себе или же, наоборот, чувства собственной неумелости, беспомощности. Последнее может порождать у ребенка обиду и даже злость.

      Мне в школе хорошо, правда, по утрам приходится рано вставать. Но зато меня вчера учительница похвалила. Я первый в классе задачу решил.

(С Витей семи лет беседовал Телешов А.)

      – Тебе нравится в школе?

      – Да, нравится. У нас такая учительница хорошая. Она меня все время хвалит.

      – У тебя, наверное,