Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. Ольга Хухлаева

своего изменения и взросления.

      Ребятам раздаются таблички, которые они заполняют сами, а потом на доске заполняется общая сводная таблица.

      После того как таблица будет заполнена, ведущий предлагает детям посмотреть, что в них изменилось. В результате обсуждения делается вывод о том, что человек постоянно меняется в лучшую сторону.

      65. «Расскажи глазами»

      Цель ♦ способствовать самовыражению детей.

      Ведущий заранее готовит карточки, на которых написаны фразы: «Люби меня», «Я не люблю тебя», «Я не понимаю тебя», «Я доверяю тебе», «Я не могу открыться тебе», «Я ненавижу тебя». Сначала вслух прочитывается то, что написано на карточках, а затем они кладутся в колоду надписями вниз. Дети по очереди берут карточки, закрывают нижнюю часть лица бумагой и передают содержание надписи на карточке только глазами. Остальным нужно «услышать» сообщение ребенка и угадать, какая фраза написана на его карточке. Для этого упражнения можно изготовить специальную маску.

      66. «Глазки-кокетки»

      Цель ♦ способствовать самовыражению детей.

      Так же, как и в предыдущем упражнении, прикрыв нижнюю часть лица бумагой, дети по очереди «говорят глазами» друг другу фразы, написанные на карточках: «Я очень злой», «Я тебя люблю» и т. п. Дети могут сделать для себя свои собственные маски. В таком случае после выполнения упражнения на маске рисуются реснички и дети, надев ее, «кокетничают» с ведущим.

      67. «Счетные палочки»

      Цель ♦ способствовать самовыражению детей.

      Для этого упражнения нужны счетные палочки в количестве не менее 30 штук.

      Счетные палочки сваливаются в кучку. Дети по очереди вытаскивают по одной палочке так, чтобы кучка не разрушилась, называя при этом то или иное чувство человека и ситуацию, в которой это чувство возникает.

      68. «Значки»

      Цель ♦ способствовать самовыражению детей.

      Ведущий заранее готовит коробку с разными значками. На занятии он дает ее детям. Не заглядывая в коробку, дети по очереди достают из нее по одному значку. Рассматривают изображенное на нем и рассказывают, чем изображенная картинка близка их душе. Если ребенок может сделать это, он оставляет значок себе, если нет – кладет его обратно в коробку. В конце игры подсчитывается, сколько значков набрал каждый ребенок. Высказывания детей по поводу того или иного значка могут послужить основаниями для последующей беседы с психологом.

      Например, Маша (10 лет, родители в разводе) вытаскивает значок с изображением зимы и рассказывает:

      Снег близок моей душе. Я люблю рядом с лесом походить, чтобы рядом был снег. Такое ощущение, что я там была. Как будто я дома.

      – А дома?

      – А дома я чувствую себя хорошо.

      – А когда плохо?

      – Плохо в чужом доме. Если едем к кому-нибудь в гости, там бессонница.

      – Почему?

      – Просто незнакомое место.

      – И оно тебе кажется…

      – Кажется опасным.

      Вытаскивает значок с