Развивающие занятия «ленивой мамы». Анна Быкова

рос и развивался естественным образом. Оказалось, что у подруг так же.

      – Лена, почему я не вижу у тебя на пеленальном столике карточек Домана, а на стенах таблиц Зайцева? – шучу я, придя в гости к подруге «на кашу».

      Я иронизирую не только над подругой, а скорее над собой. Над той собой, какой я была тринадцать лет назад. Над той, которая переживала, что на выставке «Мама и малыш» ей не досталось комплекта карточек Домана, а площадь стен дома не позволяет разместить все таблицы Зайцева, чтобы при этом они еще были в зоне свободного доступа для ребенка.

      Лена и другие мамы вторых детей подхватывают тему:

      – Я вдруг поняла, что не купила младшей ни одной развивающей игрушки.

      – Ага. И у меня нет расписания, по которому нужно заниматься с ребенком. А ведь со старшей дочерью я для себя расписание составляла. Когда рисовать, когда лепить, когда читать. И так страдала, если выбивалась из графика. Мне казалось, что все, сейчас мой ребенок безнадежно отстанет в развитии, ведь после трех уже поздно!

      – Я не посетила с ребенком ни одного занятия. Никуда, кроме детского сада, его не водила.

      – А у меня такое ощущение, что второй ребенок как-то сам по себе рядом с нами вырос.

      – Да, и у меня такое же.

      Наговорившись, мы пришли к единому выводу:

      – А ведь результат ничуть не хуже!

      Если разобраться, условия для развития младшего ребенка совсем другие. Я бы сказала – комфортные. Ушли тревога и напряжение, исчезли карточки, исчезло расписание, когда и чем заниматься, пропал азарт охоты за «развивающими пособиями», не было больше панической «соревновательности»: «У Петровых Лиза уже стихи декламирует, а наш еще предложения не говорит. Надо больше заниматься!» Добавилось спокойствие, основанное на наблюдениях: «Если ребенок в чем-то отстает от сверстников, возможно, в другом он их обгоняет. Лиза лучше читает стихи? Зато наш раньше научился кататься на велосипеде».

      При этом развивающий потенциал родителей остался прежним или даже вырос. Субъективное ощущение «второго ребенка я не развивала» возникает вследствие отсутствия целенаправленных усилий. Мама не вскакивает по звонку будильника в выходной день, чтобы успеть с ребенком на занятия. Не сравнивает его успехи с другими детьми, не впадает в панику при отсутствии результатов. Но при этом незаметно для всех участников процесса развитие происходит естественным образом.

      Обучение или развитие

      #чутьчутьдидактики

      #мышлениеребенка

      #познавательныйинтерес

      Важно понимать разницу между развитием и обучением. Часто родители путают эти понятия. Даже педагоги иногда путают.

      Обучение – это целенаправленный процесс передачи знаний, умений, навыков.

      Развитие – это приобретение новых качеств и улучшение результатов.

      Когда я учу ребенка читать – это обучение. Когда ребенок, в принципе уже умеющий