Экспериментальная психология: конспект лекций. Марина Дмитриевна Коновалова

глубокого анализа состояния психологической науки Б.Г. Ананьевым разработана классификация методов, соответствующая этапам научного исследования.[23] Первую группу составляют организационные методы (сравнительный, лонгитюдинальный и комплексный), которые действуют на протяжении всего исследования, определяя его организацию. Вторая, самая многочисленная, группа включает в себя эмпирические методы. Это обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение), экспериментальные методы (лабораторный, полевой, естественный, формирующий, или психолого-педагогический, эксперимент), психодиагностические методы (тесты стандартизированные и прожективные; анкеты, социометрия, интервью и беседы), приемы анализа процессов и продуктов деятельности (хронометрия, циклография, профессиографическое описание), оценка изделий и выполненных работ (праксиметрические методы), моделирование (математическое, кибернетическое и т. д.), биографические методы (анализ дат, фактов и событий жизненного пути человека, документов, свидетельств и т. д.). Третью группу методов составляют приемы обработки данных: количественный (математико-статистический) и качественный анализ. В четвертую группу – интерпретационных методов — входят различные варианты генетического (фило– и онтогенетический) и структурного методов (классификация, типологизация и др.).

      Следует отметить, что классификация методов Б.Г. Ананьева сохраняет свое значение до настоящего времени.

      Классификация методов психологических исследований на современном этапе. М.С. Роговин и Г.В. Залевский предложили новую классификацию методов.[24] Метод, по их мнению, – это выражение некоторых соотношений между субъектом и объектом познания. Основные психологические методы можно разделить на шесть видов:

      1) герменевтический (субъект и объект не противопоставлены, мысленная операция и метод науки тождественны);

      2) биографический (выделение целостного объекта познания в науке о психике);

      3) наблюдение (дифференциация объекта и субъекта познания);

      4) самонаблюдение (превращение субъекта в объект на основе предшествующей дифференциации);

      5) клинический (на первый план выходит задача перехода от внешненаблюдаемого к внутренним механизмам);

      6) эксперимент (активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания).

      В.Н. Дружинин предлагает объединить все разнообразие методов психологического исследования в три класса:[25]

      1) эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования;

      2) теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (предметом исследования);

      3) интерпретация и описание, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (таблицами, графиками, схемами).

      Результатом

23

Там же.

24

Роговин М.С, Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. М., 1988.

25

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.