Антология современной финской драматургии (сборник). Мика Мюллюахо

У его отца фирма по продаже недвижимости.

      УЧИТЕЛЬ. Нет у нас мальчика с таким именем.

      ВЕЙНИ. Значит, он из параллельного.

      УЧИТЕЛЬ. Я там тоже преподаю.

      ВЕЙНИ. Вот черт.

      УЧИТЕЛЬ. Так Уки все-таки существует?

      ВЕЙНИ. Так а с кем же, по-вашему, Тармо тогда мяч гоняет.

      УЧИТЕЛЬ. Вы с ним встречались?..

      ВЕЙНИ. Говорили. Каждый день. Про Уки.

      МОНИКА. Да. Мы много о нем говорим. Каждый день.

      УЧИТЕЛЬ. И все-таки мне кажется, что у Тармо нет друзей.

      ВЕЙНИ. С кем же тогда он гоняет мяч.

      УЧИТЕЛЬ. Может быть, один. Или не гоняет.

      ВЕЙНИ. Тармо!

      УЧИТЕЛЬ. Может, он просто не хочет волновать родителей. Или стесняется своего одиночества.

      ВЕЙНИ. Как это, нет друзей. Ни за что бы не поверил. Тармо!

      УЧИТЕЛЬ. Сейчас стоит сосредоточиться не на Тармо, а на тех, кто его дразнит. Вопрос можно немного переформулировать, а именно – за что его дразнят.

      ВЕЙНИ. Тармо!

      УЧИТЕЛЬ. Класс – это очень сложная социальная сеть. Этакая модель общества. Теория снежного кома подходит и для анализа природы травли. Обычно у того, кто дразнит, у самого целый комплекс проблем, от трудностей в учебе и семье до проблем с выстраиванием отношений со сверстниками, иногда доходит даже до нарциссического расстройства личности. В любом случае положение дразнящего в социальном поле школы и класса оказывается доминирующим, и он с легкостью направляет свою силу на кого-то, кто, в сущности, ничего плохого и не делал. Иногда и хорошие оценки могут оказаться достаточным поводом для того, чтобы у задиры появилась потребность начать травлю. Самое главное, что Тармо ни в чем не виноват.

      ВЕЙНИ. Но нельзя же из-за этого школу прогуливать.

      УЧИТЕЛЬ. Это следует рассматривать отдельно.

      ВЕЙНИ. Я ничего не понимаю.

      МОНИКА. Послушай лучше, что говорит Рейно.

      УЧИТЕЛЬ. Вам надо просто слушать и любить. В школе мы, в свою очередь, постараемся решить проблему с задирами. Самое важное сейчас – чтобы Тармо не боялся идти в школу. Так мы сможем распутать этот клубок.

      ВЕЙНИ. Вот она, эта Америка. Именно она и есть.

      МОНИКА. Послушай лучше, что говорит Рейно. Они его хоть не бьют.

      УЧИТЕЛЬ. Чаще всего вопрос в длительном психологическом давлении. Возможно, конечно, его толкали или отбирали учебники. Но зачастую о физическом насилии даже речи не идет. Именно поэтому травлю так трудно увидеть снаружи. Школьное сообщество устроено очень жестко, но иногда в нем случаются небольшие перевороты.

      МОНИКА. Это все они друг перед другом выделываются, всё так, как должно быть, а наш Тармо такой добрый, вежливый, послушный и милый. (Чуть не плачет.) И всегда был. Даже крошкой всегда был всем доволен. Только б еда была да подгузник сухой. Сам себя всегда развлекал. Груди хватало. Больше и не просил. Чмокал себе да пюрешкой закусывал.

      УЧИТЕЛЬ. Не сомневаюсь.

      МОНИКА. Очень послушный. Никогда никаких проблем не было. Так, аллергия небольшая иногда. Почешется, а так больше ничего.

      УЧИТЕЛЬ. Однако теперь стоит взглянуть проблеме в глаза и найти какой-то выход.

      МОНИКА. Ну да, ну да. Что-то надо предпринять. Что-нибудь придумаем.

      УЧИТЕЛЬ.