Социальная педагогика. Учебник. Л. В. Мардахаев

в ситуации исправления последствий его социализации и воспитания. Она представляет собой сложное и своеобразное качественно новое социальное восстановление личности с учетом тех изменений, которые произошли в ней, накопление нового опыта понимания тех или иных явлений, их восприятия и социального самопроявления в условиях новой для этого человека социокультурной среды, воспитания и самоактивности.

      На процесс и результат ресоциализации существенное влияние оказывают различные внутренние и внешние факторы. Внутренние – то личностное своеобразие, которое сформировано в течение социального развития, социализации и воспитания конкретного человека, оказавшегося в новых для него условиях среды, отношением к ней и воспитательному воздействию. Внешние – это факторы среды, в которой оказался человек, ее педагогически целесообразная организация, направленность и интенсивность воспитательного воздействия на него.

      Ресоциализация происходит одновременно с реадаптацией – восстановление у человека утраченных адаптивных возможностей к социокультурной среде жизнедеятельности человека.

      Между социализацией, десоциализацией и ресоциализацией существует тесная взаимосвязь и взаимообусловленность. Особенно ярко она проявляется в экстремальных условиях (колония, психиатрическая больница, армия, тюрьма). Индивид дезориентируется (отвергает все старое, не имея возможности обрести новое), так как воспитание и социализация, которые он получил в детстве, не могли подготовить его к выживанию в подобных условиях. Целенаправленно эта взаимосвязь используется в воспитательной работе при решении задач исправления и перевоспитания человека. Процесс десоциализации проявляет себя как отучение от старых ценностей, норм, ролей, правил поведения, а ресоциализация – как приобретение новых ценностей, норм, ролей и правил поведения взамен старых – это две стороны одного процесса социализации.

      Социализация человека происходит постепенно в соответствии с его возрастом, средой жизнедеятельности. При этом человек проходит определенные стадии (от греч. stadios – устойчивый) – период, определенная ступень в развитии чего-нибудь (этапы). Существует несколько подходов к их выделению:

      – по характеру протекания процесса – стихийная, осуществляемая на основе естественной предрасположенности и под влиянием обстоятельств жизни; относительно направляемая – под воздействием воспитателей, СМИ; относительно социально-контролируемая – под воздействием среды, с мнением которой не может не считаться растущий человек; самоуправляемая – более или менее сознательное самоизменение, осуществляемое человеком в процессе формирования его самосознания и личной ответственности за себя и свое самопроявление в среде жизнедеятельности;

      – по возрасту – младенчество (от рождения до 1 года), раннее детство (1–3 года), дошкольное детство (3 года – 6 лет), младший