Второй практикум. Пятнистая маска. И. Воронина

закивал, а Виктор поправил фотоаппарат и продекламировал:

      – Свет! Камера! Мотор!

      Ученик с готовностью толкнул шарик по столу. Шарик докатился до края стола, Маша вернула его обратно. Повторив операцию пять раз, ребята положили шарик на стол и выжидательно посмотрели на Виктора. Тот выключил запись и пошёл к столу.

      – Садитесь! Как там дела с корабликами? Давайте сразу третий закон посмотрим, там тоже видео понадобится.

      Виктор взял протянутые ему бумажные кораблики и подошёл к аквариуму.

      – Маш, видео включить сможешь? Ага. Смотрите! Вот у меня обычная железяка и магнит!

      Виктор показал железки ребятам.

      – Вот магнит. Он магнитится!

      В доказательство Виктор прикрепил магнит к доске, потом – к батарее.

      – А это – железка. Она реагирует на магнит, но сама магнитом не является. То есть, она ни на что не действует. Улавливаете мысль? Вот – магнит, вот – железка. Магнит притягивает железку. Железка ничего не делает. Правильно?

      Все закивали.

      – Неправильно, – возразил Виктор.

      Все обиженно надулись.

      – Сейчас докажу. Смотрите: я положу железку и магнит в кораблики, опущу их в аквариум, прижму к бортам и отпущу. Для наглядности я специально подобрал железку и магнит одинаковой массы. Логично было бы предположить, что раз уж магнит притягивает железку, то железка поплывёт к магниту. Но всё не так. Смотрите! Маш, врубай!

      Маша кивнула, Виктор положил магнит и железяку в бумажные кораблики, опустил в воду и убрал руки. Кораблики постояли немного, неуверенно болтаясь на поверхности, а потом всё быстрее и быстрее поплыли друг к другу, чтобы столкнуться аккурат за синей изолентой, отмечающей центр.

      – Видите? Магнит тоже двигается. А значит, на него тоже действует какая-то сила. При чём, той же величины, что действует на железку, раз уж они встретились в середине. Повторяем! Для чистоты всегда надо повторять эксперимент.

      Виктор проделал все манипуляции снова с тем же результатом.

      – Ну а теперь – самое интересное. На практике убедимся, что для того, чтобы бросить или остановить тяжёлый мяч, требуется больше сил, чем для того, чтобы бросить лёгкий. Лови!

      И с этими словами под радостный визг он бросил в класс тяжёлый тряпичный мяч, а вслед за ним – бумажный.

      [1] Мчумба – милая (суах.), Мулеле – летающий человек (суах.)

      [2] Verstehen – понимать (нем.)

      Пропажа

      Ребята вывалились из класса, Виктор остался один. После тяжёлого учебного дня он устал и хотел только домой, но работы было много. Сейчас он проверял контрольные шестого класса по природоведению.

      В кабинете уже привычно сидела Ольга Светлова, отличница, одноклассница Саши Кривова. Она оставалась после уроков каждый день и просиживала до самого вечера, вот и сейчас она сосредоточенно писала что-то в тетрадях. Виктор ей не мешал.

      Он закончил с контрольной Славы Снегова, последней из пачки, и пошёл в лаборантскую. История с внезапным обнаружением