Интернет-ресурсы по иностранным языкам. И. В. Переходько

СИТ в учебном процессе;

      – применение компьютерных средств телекоммуникаций;

      – разработка и использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих программ, учебников и т.п.;

      – разработка и использование мультимедийных программных продуктов, содержащих значительный объем информации (например, «электронные энциклопедии»), сопровождаемые специальным методическим материалом (например, набором учебных заданий) для их использования в целях обучения.

      Педагогические цели использования современных информационных технологий заключаются в следующем:

      1) развитие личности:

      а) мышление;

      б) эстетическое воспитание;

      в) развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности;

      г) формирование информационной культуры.

      2) выполнение социального заказа:

      а) общая информационная подготовка пользователя («компьютерная грамотность»);

      б) подготовка специалиста в определенной области.

      3) интенсификация учебно-воспитательного процесса:

      а) повышение эффективности и качества обучения;

      б) обеспечение мотивов познавательной деятельности;

      в) углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.

      Из этого следует, что смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа.

      В настоящее время получили широкое применение следующие направления использования информационных технологий:

      1) компьютерные программы и обучающие системы, представляющие собой:

      а) компьютерные учебники, предназначенные для формирования новых знаний и навыков;

      б) диагностические или тестовые системы, предназначенные для диагностирования, оценивания и проверки знаний, способностей и умений;

      в) тренажеры и имитационные программы, представляющие тот или иной аспект реальности, отражающие его основные структурные и функциональные характеристики и предназначенные для формирования практических навыков;

      г) лабораторные комплексы, в основе которых лежат моделирующие программы, предоставляющие в распоряжение обучаемого возможности использования математической модели для исследования определенной реальности;

      д) экспертные системы, предназначенные для обучения навыкам принятия решений на основе накопленного опыта и знаний;

      е) базы данных и базы знаний по различным областям, обеспечивающие доступ к накопленным знаниям;

      ж) прикладные и инструментальные программные