Педагогическая и учебно-исследовательская практика. Е. А. Гараева

осуществить профессиональное самообразование и личностный рост, воспитать устойчивый интерес к профессии учителя и адекватной профессиональной направленности;

      7) формировать у студентов профессиональные умения и навыки (компетенции), необходимых для успешного осуществления образовательного процесса;

      8) развивать у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений;

      9) формировать творческий, исследовательский подход к педагогическому процессу.

      Данные задачи производственной (педагогической) практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: − педагогическая; − культурно-просветительская.

      В области педагогической деятельности бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи:

      – изучить возможности, потребности, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

      – организовать обучение и воспитание в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику дисциплин предметной области;

      – организовать взаимодействие с общественными и молодежными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

      – использовать возможности образовательной среды школы для обеспечения качества образования, в том числе с применением инновационных технологий; – осуществить самообразование и личностной рост, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

      В области культурно-просветительской деятельности бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи:

      – изучить потребности детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

      – совместно с классным руководителем, заместителем директора по воспитательной работе разрабатывать и реализовывать систему культурнопросветительских мероприятий в школе.

      Формой проведения педагогической практики является активная (6 недель) практика, включает разделы: ознакомительная каждодневная пассивная практика студентов, рабочая практика, аналитическая практика.

      2 Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики

      Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

      а) общепрофессиональных компетенций (ОПК):

      – владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

      – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

      – владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

      – способен к подготовке и редактированию