Дидактические игры в подготовке бакалавров-конструкторов одежды. В. Г. Иванов

дисциплины; рассчитывать нормы материальных затрат; готовить исходные данные для составления планов, смет и заявок; разрабатывать методы технического контроля и испытания продукции.

      Диагностическая функция будущих бакалавров–конструкторов одежды обеспечивает установление, изучение и управление признаками, характеризующих состояние людей, технологических, экономических и социальных систем.

      Информационно-аналитическая функция обеспечивает поиск, дифференциацию, запоминание и выдачу социально – значимой информации.

      Прогностическая функция будущих бакалавров–конструкторов одежды способствует обеспечению исследований конкретных перспектив социально-политических и экономических явлений, а так же выполнению ответных реакций и оперативного включения механизмов выравнивания отношений, угрожающих социальной стабильности.

      Педагогическая функция обеспечивает социально-воспитательное воздействие на персонал с целью мотивирования его к эффективному осуществлению миссии, целей и задач организации.

      Организационно-мобилизационная функция позволяет обеспечить привлечение нужного количества людей к выполнению миссии, осуществлению целей и решению задач.

      Контролирующая функция обеспечивает контроль над реализацией мер и программ, а также отслеживает эффективность результатов деятельности субъекта труда.

      Определив функции и виды деятельности, важно четко представлять основные типы профессиональных задач, к решению которых нужно готовить будущего специалиста. Эти задачи делятся на две части:

      – общие, характерные для всех видов деятельности будущих бакалавров–конструкторов одежды;

      – конкретные задачи, то есть задачи меньшей общности, тип которых определяется предметом или условиями ее решения.

      Определение профессиональной деятельности будущих бакалавров– конструкторов одежды позволяет обосновать состав видов профессиональной деятельности и соотнести их с профессиональными знаниями, умениями и навыками, которые являются элементами профессиональной деятельности и выступают в качестве микроцели. Такими обобщенными умениями при подготовке будущих бакалавров-конструкторов одежды являются:

      Гностические умения:

      – читать технические эскизы и чертежи в целях определения характеристик швейного изделия;

      – читать конструктивно-технические карты;

      – определять возможность и условия предстоящей работы;

      – анализировать организацию рабочего места;

      – определять технические характеристики оборудования;

      – определять рациональность технологического процесса;

      – анализировать качество выполненной работы;

      Проектировочные умения:

      – осуществлять планирование собственной трудовой деятельности на далекую перспективу;

      – осуществлять