Педагогические основы подготовки инструкторов гражданской авиации. Учебное пособие. В. А. Колосов

это чувство меры и целесообразности в своих действиях, поступках и словах. Это прежде всего:

      – вдумчивое, внимательное отношение к обучаемым коллегам, летно-техническому персоналу;

      – нетерпимость и поспешность в выводах и решениях;

      – обоснованность и гибкость мер воздействия с учетом интересов и особенности личности обучаемых;

      – умение быть в деловых отношениях выше сугубо личного, мелкого, сиюминутного мнения.

      – умение быстро и объективно оценить ситуацию, найти нужное и единственно правильное в данной ситуации слово, действие, поступок.

      – умение выслушать и понять обучающего, представить его точку зрения, то есть посмотреть на проблему их глазами.

      Нередко чувства такта позволяет преподавателю во многих учебных ситуациях предотвратить конфликтные ситуации, избежать ненужных, неприязненных отношений с обучающими, коллегами, летно-техническим персоналом, руководителями. Именно наличие такта позволяет преподавателям и инструкторам расширить репертуар взаимоотношений с обучаемыми.

      В педагогическом такте гармонично сочетается высокая требовательность и забота, строгость и доброта. При наличии у преподавателя такта проявления гнева, радости или юмора являются полезными и необходимыми элементами учебного процесса, усиливающими психологическое воздействие на обучаемых.

      Одними из основных качеств инструкторов являются их особенности мышления. Они должны уметь мыслить:

      – проблемно и перспективно, заранее определяя трудности подготовки и способы их преодоления;

      – практически и обосновано, отличая действительные факты от субъективных мнений, отличать реальное от желаемого или кажущегося;

      – нешаблонно, сочетая преимущества накопленного опыта с оригинальными, новаторскими методами руководства подготовкой;

      – оперативно, т.е. быстро реагируя на изменения условий подготовки, самостоятельно принимая решения в условиях дефицита времени;

      – последовательно и целеустремленно, добиваясь поставленной цели, отделяя главное от второстепенного, не утопая в текучке дел;

      – самокритично, проявляя способность трезво оценивать свои действия, максимально используя опыт других, совершенствуя свои профессиональные знания и навыки.

      Другим, не менее важным профессиональным качеством инструктора – умение осуществлять деловое общение с обучаемыми не зависимо от собственного эмоционального состояния и возникающих трудностей.

      Таблица 1.2

      Основные требования к профессионально важным качествам мышления инструктора.

      Кроме того, инструктора должны обладать определенными управленческими качествами:

      – Тщательно продумывать учебную работу:

      – по созданию условий для профессиональной самореализации обучаемых;

      – по обеспечению условий подготовки;

      – по созданию