Тезисы докладов и сообщений участников III межрегиональной практической конференции. Галина Ефимовна Моисеева

личности – процесс физического, эмоционального, интеллектуального, духовного становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов:

      – Генетика и наследственность.

      – Среда и воспитание.

      – Образование и стимулирование.

      – Социальные взаимодействия.

      – Культурные и социальные факторы.

      – Эмоциональная поддержка со стороны значимых взрослых.

      – Стимулирование интересов и способностей.

      В условиях современного мира особое значение имеет проблема личностного развития детей с ОВЗ. Инвалидность ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Обнаружение у ребенка дефекта развития и подтверждение инвалидности почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, семья оказывается в психологической сложной ситуации. Часть родителей пытается изолироваться от общества, тем самым лишая себя и своего ребенка взаимодействия с другими людьми, лишая практики межличностных взаимоотношений.

      Психологи выделяют 4 наиболее трудных, в психологическом плане, моменты в жизни семей, имеющих ребенка с ОВЗ:

      – Момент выявления врачами факта нарушения развития ребенка.

      – Старший дошкольный возраст (5—7 лет). Страх родителей как ребенок будет учиться в школе.

      – Подростковый возраст ребенка. Осознание ребенком своей инвалидности.

      – Старший школьный возраст.

      Также можно выделить общие трудности при общении детей с ОВЗ со сверстниками:

      – трудности, возникшие в связи с дефектами развития ребенка;

      – трудности общения, порожденные социальными факторами (социальная изоляция и депривация и др.);

      – трудности, обусловленные индивидуально-типологическими особенностями. На поведение человека в обществе существенно влияют его мысли и представления о самом себе, своем внешнем виде, своих способностях и возможностях, ошибках и неудачах.

      Первой ступенью социализации детей вне семьи становится дошкольное учреждение. Для родителей нормально развивающегося ребенка детский сад – это место, где ребенок может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое. Для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад может оказаться практически единственным местом, где созданы условия для полноценного развития ребенка; может стать социальным центром помощи семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с ОВЗ. Цель ДОО для ребенка с ОВЗ – помочь стать более уверенным в себе, развить свои способности и потенциал, научиться эффективному взаимодействию с другими людьми. Этого невозможно достичь без объединения усилий всех участников: ребенка, его семьи, педагогов образовательной организации, детей-сверстников, социума. Поэтому мы выделяем следующие направления работы:

      – Работа с семьей ребенка с ОВЗ в рамках психологической адаптации к особым потребностям ребенка,