Нейроразвитие детей от 3 до 12 лет: игра, речь, моторика, почерк. Вероника Мазина

опорой в обучении до школы и в школе. Ну а если в прогулки добавить игровые задания и конечную цель, тогда мы получим развитие внимания и планирования, которые так необходимы школьнику.

      В итоге, к школьному обучению закладывается произвольное внимание и самоорганизация, что позволяет ребенку:

      • концентрировать внимание и в течение определенного времени работать не отвлекаясь;

      • воспринимать инструкцию. Инструкция становится руководством к действию;

      • работать по плану, соблюдать последовательность действий и даже самому разрабатывать алгоритм;

      • оценивать результат своей работы, сравнивать с образцом и вносить изменения по ходу дела.

      Произвольность – умение делать что-то, когда не очень-то и хочется. Для успешного развития произвольности необходима физическая зрелость (здоровье) и запрос на эту функцию от общества, от семьи. То есть востребованность, необходимость научиться действовать организованно. Произвольность, самоорганизация и контроль – социальные функции, они закладываются дома. Например, утро – все собираются на работу, в школу, в садик, времени немного, все надо делать четко и ничего не забыть. В каждой семье своя последовательность из обязательных действий.

      Этот план можно проиллюстрировать и оформить на видном месте в виде чек-листа, тогда ребенок будет постепенно понимать, что утром происходит, и учиться действовать по алгоритму (рис. 6).

      Рис. 6. Чек-лист на утро.

      Программирование отлично тренируется различными списками: покупок в магазине, чек-листами сборов в садик/школу, приготовлением различных блюд по рецептам и т. д. Для того, чтобы тренировалась функция контроля, нужно в каждый список добавлять поле для галочки «выполнено».

      Режим дня – это такой детский тайм-менеджмент: упорядочивание, программирование своей деятельности в течение дня. Для детей, которые быстро устают, – это еще и превосходный способ экономить энергию.

      Что еще влияет на развитие этих необходимых для обучения функций? Организация рутинных ежедневных дел, например, чистка зубов утром и перед сном. Почистил – поставил галочку или нарисовал солнышко за утро и луну за вечер. Если без пропусков вся неделя, то это обязательно поощряется.

      План на неделю – это более сложная организация, на более длительный отрезок времени. Ребенок ориентируется, что такое будни и чем они отличаются от выходных, без давления знакомится с днями недели: в какой день он идет на рисование, а когда – к логопеду. Этот план, конечно, тоже должен быть наглядный.

      Когда ребенку поручают какие-то домашние обязанности, соответствующие его возрасту, формируется ответственность, а значит и произвольное поведение. Тут и программа (что за чем я делаю), и регуляция (не очень-то и хотелось, но я соберусь и сделаю) и контроль (все ли я сделал? хорошо ли?).

      Для совсем маленьких это может быть условная помощь маме, например, в развешивании белья на сушку. Для тех, кто постарше, что-нибудь