Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера. Дмитрий Парнов

обучающегося, его интересов и мотивов выбора будущей профессии и целенаправленное педагогическое управление мотивацией профессионального выбора посредством коррекции и дальнейшей актуализации выделенных мотивов;

      • профориентационная работа учителей по реализации профессионального самоопределения обучающихся, направленная на проверку профессионального выбора, выявление личностного потенциала обучающихся, оказание помощи при поступлении в учреждения профессионального образования.

      По мнению О.А. Голеровой, Е.В. Гуровой профориентационная работа в школе состоит из следующих блоков:

      • педагогический (учебная работа с участниками, проведение занятий, уроков);

      • психологический (комплекс тренингов, консультаций, психодиагностических процедур в рамках программы профориентации);

      • информационный (оформление тематических стендов, кабинета профориентации, создание базы профессий, работа в сети Интернет, приглашение специалистов разных профессий, экскурсии на предприятия);

      • организационный (временная, материальная, пространственная организация);

      • блок воспитательной работы (деловые профориентационные игры, организация самоуправления, общественно полезного труда).

      На наш взгляд, в систему профессиональной ориентации школы необходимо включить технологический компонент.

      Под технологией понимается:

      • совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (В. Даль);

      • совокупность знаний и методов обработки, изменения, преобразования объекта (И.Г. Зайнышев, В.М. Шепель);

      • деятельность по преобразованию предметов труда или социальной реальности (Р.В. Овчарова);

      • оптимальный способ достижения решения педагогических задач в заданных условиях (А.М. Кушнир) и др.

      Любая технология предусматривает определенную программу деятельности, которая бывает готовой, либо специально разрабатываемой.

      Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем (Г.К. Селевко).

      В.А. Никитин отмечает, что социально-педагогическая технология – это программа деятельности педагога, которая включает в себя этапы: 1) описание путей, методов и средств социально-педагогической деятельности в работе с конкретной категорией людей; 2) целесообразная последовательность этапов работы для достижения оптимального результата.

      Применительно к профессиональной ориентации социально-педагогическая технология понимается нами как последовательная целенаправленная система способов действий по формированию социально-профессионального самоопределения обучающихся на основе взаимодействия субъектов педагогического процесса, включающая научно обоснованную совокупность форм, методов и способов деятельности.

      Реализация социально-педагогических технологий профессиональной