Несерьезная педагогика. Януш Корчак

подметил, запомнил, прежде чем начал наблюдать;

      в) собственное психическое состояние – охотно ли взялся за наблюдение, целенаправленно или случайно занялся этим, здоров ли, в добром ли расположении духа и т. д.

      3. Записи in crudo[4] – с пометками «пробел» (в наблюдении). Знак вопроса в скобках, если не удалось расшифровать запись. Важно: сохранить сокращения.

      4. Ход событий в кратком изложении.

      5. Комментарии к записям.

      6. Личное – собственные переживания и размышления.

      Мне кажется, что этого плана, пусть не вполне осознанно, я в общем и придерживался. Это напоминает отчасти рассказ о спектакле, отчасти – сочинение о классической драме. Туманность моего повествования объясняется тем, что, читая сочинение о драме Шекспира или Софокла, я имею представление о Гамлете или Антигоне, мой же читатель не знаком ни с героиней – Хелькой, ни с самой пьесой.

      Записи первого дня я оставляю в таком виде, в каком их сделал, как неудачный образец, плохой пример. Не уверен, что второй день окажется лучше.

      (NB. Пишу я не в день наблюдения, а спустя четыре дня: наблюдения вторника комментирую в субботу, и это сбивает с толку.)

      Второй день наблюдения

      Записи:

      Хелька даже не взглянула на свой столик.

      Крыся играет с Маней.

      Хелька пытается заговорить со Стасей – никакой реакции.

      Хелька пытается заговорить с Янеком – долго.

      Хелька зевает.

      Хелька и Вика:

      – Мне восемь лет.

      – Владеку тоже восемь лет.

      Вика идет проверять, Хелька сомневается.

      X.:

      – Владек, тебе сколько лет?

      Владек:

      – Семь с половиной.

      Крыся за столиком старших. Хелька наблюдает за ней.

      Молитва, круг. Хелька громко, вызывающе:

      – Ой, халат! Мамочка сказала халат…

      Бежит. Опрокидывает скамейку.

      Громко – воспитательнице:

      – Перевернулась.

      Мне:

      – Рукава вывернулись.

      Некрасивая. В следующее мгновение – очаровательная. Полностью погрузилась в свое занятие – пытается застегнуть сзади пуговку халата.

      – Пожалуйста…

      Хочу помочь, но:

      – Я сама, сама…

      Тянет вперед и пальцем раздвигает края петельки.

      – Пожалуйста, застегните.

      Протягиваю руку – отодвигается. Снова пробует; последнее усилие, как бывает у взрослых, – а вдруг в последний момент удастся; последняя попытка.

      [Пробел]

      Застегиваю:

      – Попробуй расстегнуть, это легче.

      Не хочет. К столику с буквами – к Крысе.

      Учится уважать реальные достижения.

      Хелька – буквы – мечты о величии.

      Я за столиком; она обращается к пани Н.

      Копается в буквах:

      – Правильно?

      – Нет!

      (До чего же все-таки деморализуют детей восторги взрослых!)

      Мне:

      – Правда

4

В сыром виде (лат.), то есть в первоначальной форме.