Несерьезная педагогика. Януш Корчак

повторяет, что Хелька теперь не может строить, Ханя дважды – что отдала кубики. Мне кажется, автор и актер достигают большего драматизма повторением одного возгласа, нежели длинной тирадой. «Мама, мама!», «У меня нет дочери, больше нет дочери!», «Я невиновна, абсолютно невиновна!» – это способно произвести сильное впечатление. Думаю, стоит обратить особое внимание на повторы в детской речи. Они наверняка очень часты.

      Сцена эта порождает во мне множество мыслей.

      1) В мире чувств дети гораздо богаче нас – они думают чувствами.

      2) Если даже описывая эту сцену, я совершаю над собой насилие, чем было бы мое вмешательство? «Ханя, отбирать нехорошо – отдай», «Хелька, драться нехорошо – извинись»…

      3) Какая же замечательная школа жизни для детей – наш детский сад!

      Хелька:

      – Ты умеешь так строить?

      Нини:

      – Мы с тобой не разговариваем.

      Юрек хочет взять, Хелька его отталкивает, Юрек не протестует.

      Хелька:

      – Я вам дам (кубики).

      Нини:

      – Не надо… не надо.

      Ханя:

      – Я красивый замок построила.

      Хелька:

      – Некрасивый, некрасивый!

      [Пробел]

      Хелька:

      – Ты умеешь так строить?

      Молчание.

      – (?) без тебя обойдемся.

      Хелька мне:

      – Я красиво построила?

      Я:

      – Красиво.

      Хелька:

      – А вы умеете?

      Я:

      – Умею.

      Лишь теперь, отвергнутая, униженная, она обратила на меня внимание, заговорила. Бедняжка!

      Хане болтливость Нини отчасти импонирует, отчасти докучает.

      Хелька поправляет сдувшийся мячик:

      – Вот как надо – видите?

      Юреку:

      – Дай мне коробку.

      Юрек – защитное движение[1].

      Хелька гладит его по лицу. Он не дает, отходит. Хелька грубо отнимает, убегает, садится рядом со мной.

      [Пробел]

      Хелька:

      – Ты умеешь так строить?

      Юрек:

      – Нет. Бзз… взз… взз… вззы… бззззы…

      Наконец-то… Но в какой карикатурной форме – я бы не удивился, если б она вздохнула.

      Эти записи выдают усталость. Я продолжаю их вести, потому что понимаю ценность такого дневника, но я устал, бесконечно устал, а потому халтурю. Прокомментирую последнюю сцену (уже не доверяю памяти): Хелька, которой так хотелось услышать, что они не умеют того, что умеет она, наконец-то достигла своей цели. Юрек не умеет, Юреку обидно признаться, что он не умеет, так что «бзз-взз-взз» – пренебрежительная реакция на вопрос, попытка сменить тему. Точно так же недавно поступила сама Хелька.

      Воспитательница:

      – À sa place![2]

      Хелька – Нини:

      – Что такое «пляс»?

      Хелька обращается к Нини, а не ко мне.

      Молитва:

1

Защитным я называю движение, когда ребенок, не желая отдавать какой-то предмет, поднимает руку, в которой его держит, прячет за голову, отводит руку в сторону. – Примеч. авт.

2

По местам! (фр.)