Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. Коллектив авторов

за них ответственность. Не случайно мы убеждаем читателя, что младший школьный возраст – самый благоприятный для развития творческого потенциала, проявляющегося в самовыражении.

      Возможность чувствовать и любить

      Наблюдая за детьми, играющими на детской площадке или во дворе, общаясь с ними в школе или в процессе психологической консультации, когда они с большой неохотой, подчиняясь воле родителей, приезжают в специализированный центр знакомиться с человеком со страшным названием «психолог», мы, специалисты, все больше и больше видим разницу между сегодняшним днем и днем вчерашним. Про позавчерашний – восьмидесятые годы – не приходится даже и говорить. Складывается впечатление, что современный дошкольник, а уж тем более подросток – это совершенно новый тип человека. Конечно, с одной стороны, все те же психологические и психические особенности, принципы поведения, сложности взаимоотношений с родителями и сверстниками. Так же много вопросов, которые они задают нам, а мы – себе. Только вот вопросы эти уже другие.

      

      АЗБУКА ДЛЯ ПАП И МАМ

      О ДОСТОИНСТВАХ И НЕДОСТАТКАХ РЕБЕНКА

      Говорить о недостатках шести-семилетнего ребенка не стоит. У него должны быть одни достоинства. Каждый негуманный поступок следует расценивать как ошибку, которую вместе со взрослыми следует понять и исправить.

      Нынешние дошкольники, особенно дошкольники старшие, играя в те же игры, что и их сверстники лет десять назад и ранее, наполняют эти игры совершенно другим содержанием. Рядом с Бэтменами появляются бизнесмены и бизнес-леди, в детский обиход входит странное слово «бутик», которое и немногие взрослые-то понимают. И вообще, детский язык все больше перестает быть действительно детским. Почему это происходит? К чему это ведет? Что лежит в основе всех этих изменений? На эти вопросы ответы нужно искать сейчас, потому что завтрашний день принесет новые вопросы, а ответы на заданные могут так и не прозвучать.

      Так в чем же их непохожесть? Совсем недавно один новоиспеченный первоклассник рассуждал на тему дружбы. Семилетний малыш совершенно серьезно и, уверяем вас, абсолютно сознательно выстраивал четкую последовательность шагов, что именно надо сделать, чтобы девочка дружила именно с тобой, с Сережей, а не с Алешей, Ваней, Петей и т. д. Самое большое место в развитии этих отношений он отводил себе, считая, что именно от него зависит, будут с ним дружить или нет. Общаясь с педагогами, работающими в первых – четвертых классах, с некоторым удивлением для себя выясняешь, что, оказывается, эта ситуация вполне привычна и уже даже обыденна. Готовясь поздравлять девочек с 8 Марта, мальчишки четвертого класса делали музыкальный номер, беря за основу музыку, которую слушают их старшие братья и сестры. И они с «полным пониманием» рассуждают об этой музыке. Свидетельствует ли это о раннем взрослении?