Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов

Ольга Леонидовна: «Почему дети любят рисовать», «Сотворение нового мира», «Я есть!», «Оглянись вокруг!», «Форма для эмоций».

      КУПРИНА Надежда Григорьевна: «Как влияет музыка на развитие личности ребенка».

      ВОРОБЬЕВА Ульяна Трофимовна: «Обучение ребенка и типичные заблуждения родителей».

      ЧАСТЬ IV. ДЕТСКОЕ ЗАЗЕРКАЛЬЕ

      ОСОРИНА Мария Владимировна: «Детское Зазеркалье, или Постижение душевного мира ребенка».

      ЗИНЬКОВСКАЯ Светлана Михайловна: «Ребенок учится общаться».

      ШЕВЦОВА Ирина Владимировна: «Потребности ребенка и возможности родителей».

      ЯКОВЛЕВА Юлия Анатольевна: «Второй ребенок: позиция родителей».

      ЧАСТЬ V. ЗДОРОВЬЕ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

      ЛЕБЕДЕВА Ирина Борисовна (все разделы).

      В подготовке тома также приняли участие:

      ПАТРАКОВ Эдуард Викторович: рубрика «На приеме у психолога (комментарий)».

      САПОЖНИКОВА Светлана Евгеньевна: введение, вступление к частям I–V, заключение, рубрика «На приеме у психолога (ситуация)».

      ИЛЬИНА Валентина Николаевна: рубрика «Азбука для пап и мам».

      Введение

      КАЖЕТСЯ, ЕЩЕ совсем недавно, общаясь с ребенком, играя с ним и воспитывая его, вы чувствовали себя великанами-миссионерами, в задачу которых входило обеспечить его интересное и безопасное времяпрепровождение. Малыш во многом был зависим от вас, да и как же иначе, ведь его навыки и жизненный опыт только начинали расти, как и он сам.

      Переступив трехлетний рубеж, ребенок все больше стремится к самостоятельности. Он уже умеет высказывать свое мнение и, желая узнать все обо всем, задает вопросы сам. Он делает попытки выявить причинно-следственные связи явлений, активно используя накопленный опыт и речевые навыки. Ему по плечу несложные поручения взрослых. Все эти успехи малыша безусловно значительны.

      Ребенку некогда ждать – слишком многое нужно постичь до того момента, когда его будут считать «большим». Однако постижение не дается само собой. Должны быть сформированы инструменты, которые позволят двигаться вперед, к новой жизненной планке. К таким инструментам относятся внимание, память, мышление, воображение, речевые и коммуникативные навыки ребенка.

      Нельзя развивать сегодня мышление, завтра память, а послезавтра речь малыша. Все эти процессы взаимосвязаны, один без другого немыслим, и в то же время замедление одного процесса чревато осложнениями в другом. Скачок, который предстоит сделать ребенку в период младшего дошкольного детства, поистине огромен: к пяти годам перед нами уже сложившаяся личность со своими характерными особенностями, жизненным опытом и установками.

      Как же все успеть? Где найти то поле, которое в наибольшей степени будет соответствовать потребностям малыша и создавать условия для его роста и развития?

      Оказывается, далеко идти не надо, потому что такое поле есть, и называется оно – игра.

      В игре происходит развитие всех личностных