Развитие личности ребенка от года до трех. Коллектив авторов

ребенка на достижение значимых результатов, но также и на совершение действий, которые трактуются взрослыми как неприемлемые. Если в более ранний период ребенок реагировал на радостный (поощряющий, ободряющий и др.) или строгий (раздраженный, недовольный) тон взрослых только на уровне эмоций, то теперь он открывает содержательную сторону общения: за словами прячется смысл! Более того, ребенку все больше удается выражать свои мысли самому и быть понятым окружающими!

      Развитие речи определяются развитием артикуляционного аппарата, насыщенностью предметного пространства, качеством общения ребенка с взрослыми. Обычно связь между предметами, действиями и словами, их обозначающими, у детей второго года формируется легко (после 2 – 10 повторений). Но ребенок сталкивается с огромным объемом информации (попробуйте быстро выучить иностранный язык, например китайский), поэтому родителям нужно быть внимательными и терпеливыми, развивать ориентировку ребенка в окружающем мире, следить, чтобы вновь образованные связи (предмет – слово, действие – слово), закреплялись и сохранялись у ребенка в разной обстановке: дома, на улице, в саду.

      Осваивая окружающий мир, ребенок учится действовать по правилам, образцам. Представители социума, в котором живет малыш, ориентируются на определенные требования, которые ребенку еще только предстоит освоить. Семья – это микросоциум, и в нем, помимо общих, тоже есть свои нормы и правила жизни. Устанавливают их родители (в свою очередь они могут заимствовать их из опыта собственного детства), и именно они (их слова, действия и поступки) являются первым и самым главным образцом для ребенка. Дети во всем им подражают, тем самым осваивая элементарные правила жития в социуме. «Как мама (папа)», ребенок учится есть ложкой, пить из кружки, мыть руки; подражая им, пытается сам одеться, накормить кукол, постирать и приготовить еду.

      В период от года до трех некоторые правила ребенок сам выполнить не в силах, а потому нуждается в терпении взрослых и их личном примере. Убрать игрушки, сложить одежду, заправить постель ребенку самостоятельно не удается, и в случае, если родители предъявляют слишком высокие требования и чрезмерно настойчивы, возникает конфликт. Если же родители требуют от ребенка того, что сами не соблюдают (не убирают за собой вещи, не моют перед едой руки, смеются за столом), то у него формируется недоверие к взрослым.

      В первом случае (конфликт) взрослым предстоит набраться терпения и изменить установку с «ты должен…» на «мы вместе будем…». Постепенно ребенок привыкнет к необходимости некоторых действий и научится справляться с ними, хотя появление полезной привычки может занять многие месяцы. Во втором случае (когда соблюдение правила спрашивается только с ребенка) родителям необходимо раз и навсегда сменить тактику: озвученное правило существует для всех без исключений.

      В этом возрасте родители формируют у ребенка границы допустимого