Читай умнее. Учись быстрее. 2.0. Стратегии чтения академических текстов. Канат Дауренбек

которые помогают в самом процессе чтения. Они являются строительными блоками, улучшающими ваш опыт чтения и позволяющими более эффективно извлекать смысл из текстов. В «Читай умнее, учись быстрее: Техники академического чтения» мы подробно рассмотрели эти техники, предоставив вам практическое руководство по их применению.

      С другой стороны, стратегии чтения выходят за рамки непосредственного акта чтения. Они охватывают более общие когнитивные процессы, которые направляют вас во время чтения. В «Читай умнее. Учись быстрее 2.0» мы рассматриваем, как стратегически планировать чтение, выбирать подходящие тексты, анализировать сложные аргументы и синтезировать информацию. Стратегии дают возможность взаимодействовать с текстами на более глубоком уровне, способствуют критическому мышлению и позволяют создавать связи между идеями и различными точками зрения.

      Овладев техниками и стратегиями, вы будете обладать всесторонним инструментарием для осмысленного чтения, который позволит вам уверенно и целенаправленно плавать в океане информации.

      Список определений, сокращений и обозначений

      Annotating (аннотирование) – процесс активного взаимодействия с текстом путем выделения и отметки ключевых и значимых элементов, таких как основные идеи, ключевые факты, аргументы, примеры, неизвестные термины, вопросы, комментарии и заметки. Техники аннотирования могут варьироваться в зависимости от предпочтений читателя, но они обычно включают использование маркеров или подчеркивания для выделения ключевых фраз и предложений, использование стрелок и линий для выделения взаимосвязей, написание заметок на полях страницы, использование символов и аббревиатур для обозначения определенных типов информации и т. д.;

      Asking Questions (формулирование вопросов) – это стратегия активного чтения, при которой читатель генерирует вопросы на основе прочитанной информации. Формулирование вопросов помогает читателю активно взаимодействовать с текстом и ставить перед собой цели чтения. Вопросы могут касаться различных аспектов текста, таких как основные идеи, цели автора, ключевые факты, методы исследования, решения проблем, возникающие в тексте, неясные или противоречивые аспекты и другие аспекты, которые требуют дополнительного разъяснения или анализа. Целью этой стратегии является стимулирование критического мышления, анализа и глубокого понимания текста;

      Chunking (группировка, чанкинг) – это когнитивная стратегия, которая помогает улучшить запоминание и обработку информации путем организации ее в крупные и легко узнаваемые блоки или «куски» (chunks). Основная цель чанкинга – увеличить объём информации, которую человек может удержать в рабочей кратковременной памяти. Комбинируя смысловые «куски» данных, мы можем оперировать бóльшим количеством информации за раз;

      FASST (Features, Abstract, Structure, Skeleton, Test Yourself) – расшифровывается как «Функции, Абстракт, Структура, Скелет, Проверь Себя»;

      K-W-L (Know – Want to know – Learned) – расшифровывается как «Что Знаю-Что