Психодиагностика. Евгения Романова

(а это только 20 % испытуемых). Высоковероятно, что психические явления не бывают, как правило, распределены по кривой нормального распределения Гаусса. Значит, целесообразно, например, в категорию «имеет характеристику» включить 80 % испытуемых со значением критерия от максимума по уровень, соответствующий 21 %, а в категорию «не имеет характеристики» включить оставшиеся 20 % лиц, и т. п.

      Валидность выражает практическую полезность теста, его диагностическую и прогностическую силу и возможность его использования в определенных целях.

      Естественно, в процессе систематического изучения отношений между результатами тестирования и различными критериями мы убеждаемся, что адекватность теста зависит от исследовательских целей. Тест имеет столько валидностей, сколько имеется критериев. Определенный тест интеллекта является, например, отличным инструментом для определения вербальной находчивости, но он мало годится для определения способности мысленного сопоставления.

      Почти каждый тест предоставляет нам несколько различных диагностических показателей (например, диагностическими показателями в тесте зеркального рисования являются время, нажим, количество срывов, скорость обучения и т. п.). Поэтому требуется определить валидность диагностических показателей по отдельности или определить общую валидность всего теста в целом.

      Валидизация теста – это поиск ответа на вопрос, измеряет ли данная методика то, что, по замыслу автора, она должна измерять, и насколько точно она это делает.

      Вообще это изучение всего того, что данная методика выявляет: релевантности, точности, практической полезности, диагностической и прогностической силы и адекватности теста для поставленных целей.

      Количественное или качественное выражение адекватности измерения посредством теста, т. е. определение исследуемой характеристики личности, называется индексом валидности.

      Когда мы имеем в виду пригодность теста для определенной цели, мы говорим о его адекватности; когда мы хотим сказать, что результаты теста являются точным и метким изображением меры или своеобразия исследуемой характеристики, мы тем самым определяем их действительность. Однако на практике до сих пор не различаются адекватность теста как средства и действительность его результатов: одно и другое коротко мы называем валидностью.

      Когда мы проверяем действительность теста, чаще всего нас интересует, существует ли вообще предполагаемое отношение или по крайней мере какое-нибудь отношение теста к любому критерию (речь идет о какой-то «разведочной» валидности) и насколько это отношение является тесным.

      Хотя мы и говорим об отношении, это не значит, что валидность должны изучать лишь с помощью корреляций. Отношение мы можем определять также с помощью уравнения регрессии, t-критерия различий между результатами тестирования в группе наилучших по критерию и средним числом результатов тестирования оставшихся