Гид практик. Диана Сюняева

методики системного анализа».

      «Сегодня ребятам нравятся все виды творческих заданий, для рутинной монотонной работы они не созданы».

      24 % респондентов ответили

      «Сейчас начинают работать рано, часто с первого курса. В результате смещаются приоритеты: интерес к получению профессионального знания заменяется желанием быть финансово обеспеченным».

      26 % респондентов ответили

      «Студенты активнее используют цифровые инструменты и обучение пытаются перевести в игровую форму».

      «Тяжелее дается критический анализ, тяжело фокусировать свое внимание при использовании традиционных методик преподавания».

      «Студенты сейчас заинтересованы в новых форматах обучения».

      «Студенты хотят пары в онлайн, чтобы потом просматривать записи».

      Преподаватели отмечают изменения в поведении, восприятии информации, мотивации к обучению, в ожидании от организации и подхода к образовательному процессу, использованию различных инструментов. Невозможно не учитывать эти изменения при проектировании образовательных программ.

      Изменение роли преподавателя в связи с новыми трендами

      Ключевая задача преподавателя – донести знания учащемуся в понятной и доступной форме, чтобы он смог в будущем применять их. Организовать программу и создать условия для самостоятельного изучения студентом материала. При этом преподаватель может двигаться по учебному плану, а может обращать внимание на то, как в этом процессе комфортно учащемуся и реагировать на это и управлять образовательным процессом с помощью проектирования образовательного процесса и выбора подходящих инструментов и методов.

      Для того чтобы своевременно реагировать и вносить изменения, необходимо, чтобы образовательный процесс превратился в исследование.

ПЕРЕД ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ СТОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

      – Выстроить образовательный процесс и сотрудничество и совместное творчество между преподавателем и студентом и у студентов между друг другом.

      – Ориентироваться на скорость и качество освоения материала учащимся.

      – Обеспечить доступность знаний в любое время и в любом месте.

      – Организовать своевременную оценку.

      – Студент выступает соавтором своего собственного обучения.

      – Ориентация на учащегося.

      «Большинство профессий относятся к каждому случаю по-разному – у каждого врача есть индивидуальные планы лечения. Образование не должно быть исключением».

(Преподаватель ИТМО).

      Требуется регулярный сбор обратной связи от работодателей учащихся по итогам практики и стажировки.

      Важно учитывать темп учащегося, способности и ограничения к освоению учебного материала, оказать ему содействие в поиске контента, который наиболее полезен для него.

      Одна из проблем, которую обозначили преподаватели в ходе интервью, это возникающие сложности у студентов при работе с информацией, ее поиске и анализе.

      Возможные решения проблемы:

      • включение