Работа над интонацией младших школьников. Наталья Василевская

на словах автора голос резко понижается.

      Упражнения № 26-27.

      Упражнения для закрепления: №№ 19-23, 28.

      Выводы по теме:

      Движения по звукам разной высоты (повышение и понижение голоса) составляют мелодику речи. В повествовательном предложении голос повышается на слове с логическим ударением и резко понижается к концу предложения. Вопросительные предложения произносятся с наибольшим повышением голоса, когда логическое ударение падает на последнее слово. Повышение и понижение голоса в восклицательных предложениях зависит от сопровождающих мысль чувств. В предложениях с однородными членами каждый однородный член читается с повышением голоса. В предложениях с прямой речью голос резко понижается на словах автора. Для любого предложения характерна интонация конца предложения.

      Тема: Пауза. Темп речи.

      Цель: Совершенствование умения соотносить темп речи с содержанием высказывания; осмысленно делать паузы в устной речи.

      У.: Прочитайте выразительно предложение, записанное на доске и обозначьте вертикальной чертой паузы ( – короткая, – длительная):

      Как обрадовали его успехи друга!

      А нельзя ли это предложение прочитать иначе, с другим размещением пауз?

      В результате на доске должно появиться две записи:

      Как обрадовали его успехи друга!

      Как обрадовали его успехи друга!

      У.: К какому смысловому различию в данном предложении ведет различие в размещении пауз?

      Д.: В первом предложении говорится о том, что его обрадовали успехи друга, а во втором предложении сказано уже о том, что друга обрадовали его успехи.

      У.: Выполните упражнение № 29 и сделайте вывод, для чего нужны паузы в устной речи.

      После выполнения упражнения № 29 делается вывод: в некоторых случаях, где возможно разное понимание текста, правильной передаче его смысла в устной речи помогают паузы.

      Игра Путаница (по упражнению № 32)

      Класс делится на две команды. Каждая команда получает по стихотворению из упражнения. Кто быстрее и правильнее расставит паузы и прочитает текст, тот и победил.

      Игра Кто правильнее? (по упражнению № 30)

      Играют несколько человек. Читают по очереди предложения из упражнения, правильно делая паузы. Кто прочитает неправильно, выбывает из игры. Побеждает тот, кто дольше продержится.

      Игра Кто быстрее? (по упражнению № 31)

      Соревнуется весь класс. Кто быстрее найдет все варианты прочтения предложений, тот победил.

      Игра Шифровальщик.

      Учитель предлагает учащимся написать что-нибудь смешное на листочке, не соблюдая знаков препинания и не делая интервалов между словами, затем обменяться записками с соседом по парте. Победителем становится тот, кто первый расшифрует и прочитает записку. Дети заранее договариваются, сколько будет строчек в шифре.

      У.: Я прочитаю на коровьем языке известное вам детское стихотворение А.Барто, а вы попробуйте угадать какое. (Промычать стихотворение Наша Таня громко плачет…)