Работа над интонацией младших школьников. Наталья Василевская

стрелками. Прочитайте это предложение, проследите, как движется ваш голос (произносят все хором, по знаку учителя).

      Учитель ведет указкой по стрелкам и на слове ночью говорит: Голос идет вверх, повышается, а на слове снег – Голос понижается, идет вниз.

      У.: Движение голоса по звукам разной высоты и составляет мелодику речи. Потренируемся повышать и понижать голос.

      Упражнения №№ 14-18.

      Далее учащимся предлагается прослушать фразы и определить, на каких словах голос повышается, на каких понижается. Одну фразу дети слушают дважды, после чего дают ответ.

      У.: Прослушайте предложение, записанное на доске, проследите за движением голоса и обозначьте стрелками повышение и понижение голоса: В нашей школе сегодня будет концерт (учитель произносит предложение с логическим ударением на слове школе).

      Получается запись:

      В нашей школе сегодня будет концерт.

      У.: Прочитайте это предложение, выделяя голосом слово сегодня. Как изменится схема движения голоса?

      Получается вторая запись:

      В нашей школе сегодня будет концерт.

      После этих наблюдений делается вывод: в повествовательном предложении голос повышается на слове с логическим ударением и понижается к концу предложения.

      У.: Переделайте последнее предложение в вопросительное. Какой будет мелодика?

      В нашей школе сегодня будет концерт?

      Мелодика этого предложения похожа на мелодику повествовательного предложения, только здесь более плавное понижение голоса в конце, а в повествовательном более резкое.

      Задайте вопрос с логическим ударением сначала на слове будет, затем на слове концерт. Как меняется схема движения голоса?

      В нашей школе сегодня будет концерт?

      В нашей школе сегодня будет концерт?

      Учащихся следует предупредить, что степень повышения тона голоса в конце вопросительного предложения не во всех случаях одинакова. С наибольшим повышением голоса произносятся предложения с логическим ударением на последнем слове (последний пример). В тех же случаях, когда вопросительная интонация реализуется главным образом в начале фразы, конец вопросительного предложения произносится с некоторым понижением голоса.

      Далее аналогично наблюдается мелодика восклицательного предложения: В нашей школе сегодня будет концерт! Внимание детей обращается на то, что схему движения голоса при произнесении восклицательного предложения выстроить трудно. Интонация восклицательных предложений различна, голос повышается и понижается в зависимости от того, какое чувство испытывает говорящий.

      У.: Вспомните стихотворение Где обедал воробей? и отгадайте, о каких животных идет речь. Определите на слух повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения:

      Правда, дети, я хорош? На большой мешок похож. (пингвин)

      Эй, не стойте слишком близко! Я… (тигренок, а не киска)

      Отчего течет вода с этого младенца? Он недавно из пруда. Дайте полотенце! (лебеденок)

      Разлинованы лошадки словно школьные тетрадки. (зебры)

      По