Самооценка. Елена Кудинова

эмоции, связанные с их принятием или осуждением.

      3. Потенциальная поведенческая реакция – те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой.

      Другими словами, Я-концепция по Бёрнсу – это все представления человека о себе, сопровождающиеся их оценкой. Она включает в себя три структурных элемента: когнитивный, оценочный (собственно самооценка) и поведенческий.

      При этом Я-концепция не статична, а постоянно меняется в зависимости от возраста, социального контекста, состояния и т. д.

      Бёрнс считает, что на самом деле у человека существует не единственный образ «Я». Представление о себе в данный момент обозначается как «Я-реальное». Кроме того, у каждого есть представление о том, каким он должен быть. Это «Я-идеальное».

      Соотношение между «Я-реальным» и «Я-идеальным» (о нём мы уже упоминали ранее) характеризует адекватность представлений человека о себе, что находит своё выражение в самооценке. А «разность потенциалов» между реальным и идеальным «Я» по аналогии с разностью потенциалов между полюсами батарейки – одна из движущих сил саморазвития личности [3].

      Появление самооценки: когда и откуда?

      Первоначально источником самооценки служат окружающие – сначала родители, потом родственники, друзья, знакомые, одноклассники. При этом идут два параллельных процесса: во-первых, социальное сравнение – кто более красивый, умный, успешный. Во-вторых, оценка окружающих: например, «ты молодец», или «ты лузер» и т. д.).

      Позже формируются внутренние стандарты: «каким я хочу быть», «чего я хочу добиться», и человек начинает руководствоваться ими.

      Самооценка формируется под воздействием многих факторов:

      – воспитание и влияние родителей, их оценка, личный пример и т. д.;

      – влияние окружения в детском саду, школе и т. д., а также круга общения, в том числе в интернете и социальных сетях;

      – особенности личности ребёнка, уровень его интеллектуального и эмоционального развития, направленность личности, уровень притязаний;

      – самонаблюдение и самоконтроль.

      Формирование самооценки проходит несколько стадий. Первоначальный этап – это недифференцированное отношение малыша к оценке субъективного поведения взрослыми. На следующей стадии зарождается уже дифференцированное отношение к оцениванию своих личных поступков взрослыми. Затем способность и умение самостоятельно оценивать собственное субъективное поведение целиком (однако пока это оценивание полярное: хорошо – плохо).

      На следующей стадии формируется способность и умение оценивать не только собственные поступки, но и эмоциональные состояния[6]. Наконец, последний этап – это зарождение способностей к самосознанию: умению осмысливать и оценивать свою внутреннюю жизнь [17].

      Таким образом, самооценка – рациональное и поэтому довольно позднее психоэмоциональное образование. Ранее считалось, что в более или менее сформированном виде самооценка появляется в подростковом возрасте

6

Важно понимать, что любые знания о собственной личности приобретаются лишь в социальном контексте. И только потом эти знания «обрастают» эмоциями.