100 ошибок воспитания, которых легко избежать. Ольга Маховская

от конкретных предметов и их свойств. Ученый переоценивал значение мышления в становлении человека, как и все мы.

      Однако возрастные дефициты в развитии зависят не только от мыслительных способностей ребенка. Дошкольный возраст – особый этап в развитии личности.

      Из перечисленных особенностей детского развития до 6 лет только центризм и необратимость мышления могут рассматриваться как прямое следствие несформированности коры головного мозга ребенка, затрудняющее образование более сложных ассоциаций. Остальные – следствие небольшого пока опыта жизни и общения со сверстниками и взрослыми.

      Проблемы детского мышления сохраняются и в более позднем возрасте, если не развивается личность ребенка, его способность к эмпатии, сопереживанию другим людям, умение менять точку зрения.

      До поры до времени дети не могут «войти в положение», «занять место» другого человека. Но по мере взросления и тренировки, накопления опыта взаимодействия маленький человек получает шанс смотреть на мир глазами других людей, договариваться с ними и понимать их.

      Ошибка № 4

      Воспринимать чужие мнения и голоса только как фоновые шумы, мешающие услышать свой голос и свое мнение

Последствия и проблемы

      • Не понимая других, нельзя оценить ситуацию в целом.

      • Игнорируя намерения других, мы ведем себя неадекватно.

      • Игнорировать других – значит переводить их в разряд недругов.

      • С ребенком, который не хочет слышать других, никто не играет.

      • Только тот, кто учитывает желания других, может стать лидером.

Как преодолеть проблемы самомуи помочь ребенку?

      1. Помогите ребенку сориентироваться, познакомиться с другими детьми, поинтересоваться, чем они заняты.

      2. Прежде чем включиться в игру, нужно узнать ее правила и распределение ролей.

      3. Говорите ребенку прямо: «Если ты не знаешь, как поступить, спроси других: “Извините, я не понял…”» Это хорошее начало для разговора».

      4. Ориентируйте ребенка на «экспертов». Это взрослые, которые знают, как лучше поступить. Но это могут быть и более опытные дети. Недостаточно спросить только того, кто ближе.

      Вот что мешает мыслить:

      • Стеснение. Человек может знать, как отвечать на вопрос, но боится публичных выступлений. Он не уверен, что у него получится, и предпочитает молчать. Застенчивость – это непреодоленный детский эгоцентризм.

      • • Страхи. Дети и взрослые боятся нового. Страхи – следствие детского антропоморфизма и анимизма, склонности оживлять предметы.

      • Отсутствие интереса. Ближе к школе у детей складывается картина мира, в которой одно событие вытекает из другого. В дошкольном возрасте ребенок оперирует многими «ложными» связями. У него пралогическая, основанная на воображаемых связях, картина мира.

      • Неравномерность развития. Бывает, что человек с успехом решает сложные задачи, а простенькие ему не по зубам.