Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Весна. III квартал. Е. Ю. Протасова

другие подобные варианты.

      Чтобы детям было легче придумать окончание заклички, подбирайте очевидные рифмы.

      Последующая работа: в течение ближайшей недели после занятия, обращайтесь к теме закличек в подходящие для этого моменты, например: выходя на прогулку в пасмурный день, предложите детям обратиться к солнышку с закличкой с просьбой выйти и согреть всех. Аналогично можно обращаться и к ветру, и к дождю, и к туче, повторяя выученные заклички или сочиняя новые.

      Воспитатель может прочитать детям рассказ Г. Лагздынь «Татьянкина кричалка»:

      – Если идет дождик – это туча плачет? – спросила Олю маленькая Татьянка.

      – Не знаю… Наверно, плачет.

      – А почему тогда дождь не соленый? Вот попробуй! Татьянка высовывает язык. Оля тоже высовывает язык.

      – Вы чего языки повысовывали? – спросил пробегающий мимо крыльца Димка. – Жарко?

      – Почему жарко? – удивилась Татьянка. – Совсем не жарко, мокро.

      – Потому! – крикнул Димка. – Когда Бобке жарко, он всегда язык высовывает!

      – Дождь надоел, – сказала Оля. – А солнышко спит.

      – Разбудить надо! – предложил Димка, останавливаясь у крыльца.

      – А как? – спросила Татьянка.

      – Известно как! Покричать!

      – Я знаю кричалку!

      И Татьянка закричала:

      – Солнышко! Солнышко! Погуляй у речки! Солнышко, солнышко! Раскидай колечки! Мы колечки соберем, золоченые возьмем! Покатаем! Поиграем! И тебе назад вернем!

      – Вот и дождик пере стал, – удивилась Оля. – И солнце выглядывает.

      – А я что говорил?! – засмеялся Димка и побежал дальше.

      Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!»

      Задачи:

      – обращать внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна), объяснить символику;

      – вызывать желание создавать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам);

      – развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству;

      – использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы;

      – умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).

      Предварительная работа: знакомство с солярными знаками в произведениях декоративно-прикладного искусства; сравнение средств художественно-образной выразительности в разных видах народного искусства; создание портретов солнца в лепке и аппликации; показ цветовых моделей «Радуга» и «Цветовой круг» и подбор разных вариантов контрастных цветосочетаний (в цветовых парах – диадах, размещенных на цветовом круге напротив друг друга): синий и красный, синий и желтый, синий и оранжевый и др.

      Материалы: гуашь, кисточки 2–3 размеров, белые и тонированные листы бумаги разного размера, баночки с водой, палитры, цветовые модели «Радуга» и «Цветовой круг», баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки.

      Содержание

      Педагог рассказывает детям: «С давних времен, когда даже ваших бабушек и прабабушек на свете не