Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал. Е. Ю. Протасова

как логическое продолжение работы с детьми пятого года жизни и как основу для организации последующей работы с детьми седьмого года жизни.

      Книга написана коллективом авторов:

      Направленность педагогической работы – Н.Е. Васюкова, канд. пед. наук; Н.М. Родина, канд. психол. наук;

      Предисловие – Л.А. Парамонова, д-р пед. наук;

      Развитие речи – А.Г. Арушанова, канд. пед. наук; Е.С. Рычагова, канд. пед. наук;

      Познание окружающего мира – Е.Ю. Протасова, д-р пед. наук; Н.М. Родина, канд. психол. наук;

      Знакомство с природой – Н.А. Рыжова, д-р пед. наук;

      Развитие математических представлений – Т.В. Тарунтаева, канд. пед. наук; Т.Н. Алиева, канд. пед. наук;

      Конструирование – Л.А. Парамонова, д-р пед. наук; Н.Е. Васюкова, канд. пед. наук;

      Художественная литература – Т.Н. Алиева, канд. пед. наук; Н.Е. Васюкова, канд. пед. наук;

      Изобразительное искусство – Н.А. Лыкова, д-р пед. наук;

      Музыка – Т.Г. Рубан, канд. искусствоведения;

      Физическая культура – Н.Л. Кондратьева, канд. пед. наук.

      От авторов

      Уважаемые педагоги!

      Перед вами методическое пособие, где представлена интегрированная система образовательной работы с детьми 5–6 лет в детском саду, основа которой – тематическая группировка содержания. В данной книге вы найдете содержание работы на первый квартал учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь).

      Сентябрь посвящен двум темам. Одна из них – встречи детей после летнего отдыха, когда они делятся своими воспоминаниями и впечатлениями, показывают друг другу фотографии, сувениры, собранные на отдыхе ракушки, камушки, фантики, гербарии листьев и прочие важные для них предметы. Дети «настраиваются» друг на друга, педагог помогает созданию доброжелательной атмосферы в группе, помогает адаптироваться новым воспитанникам. Устанавливаются правила поведения в группе. Вспоминаются правила вежливости. Детский сад тоже изменился, потому педагог и дети рассматривают, что нового появилось в саду, в цветниках, на огороде, на экологической тропе детского сада; обсуждают, что такое природа вокруг нас, как к ней нужно относиться.

      Далее содержание работы связано с родным городом. Дети идут на экскурсию по улице, на которой находится детский сад, узнают ее историю, название; выясняют, что интересного находится рядом. Педагог привлекает их внимание к городскому транспорту, к местам отдыха горожан. Обсуждается, зачем в городе парки и скверы, каких животных там можно встретить, как человек заботится о городской природе в городе.

      Октябрь. После обсуждения темы «Жизнь людей в городе» педагог обращает внимание детей на особенности жизни людей и их труда в деревне. Обсуждает вопросы роста и развития растений, выращивания урожая, в том числе и хлеба, говорит о пользе овощей и фруктов, молочных продуктов.

      Следующие две недели посвящены теме осени. Организуются наблюдения за осенними явлениями, выясняется, что происходит осенью с листвой, как