Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал. Е. Ю. Протасова

в школе.

      Проводится чтение рассказов.

      Воспитатель спрашивает, какой рассказ им понравился больше, про Мишку или про Дениску? А что «больше всего на свете» любят они?

      Дети рассказывают о том, что любит каждый из них. Воспитатель активно поддерживает разнообразие и оригинальность в детских высказываниях, их интерес к различным делам, событиям, людям и пр. Данный вид работы – главный на этом занятии.

      Далее воспитатель объясняет детям, что рассказ – это небольшая история. У рассказа есть автор – человек, который придумал и написал его. «Вот вы сейчас говорили о себе, и у каждого получился рассказ. А вы – его автор. Но вы пока еще не писатели, и рассказы ваши получились попроще, покороче. А писатели умеют очень красиво рассказать историю, подбирать яркие, выразительные слова. Послушайте, как писатель В. Драгунский рассказал о музыке, которую играл на рояле Борис Сергеевич: “…из-под пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное”. Правда, красиво? Сразу представляется, что это была быстрая, веселая музыка. Как вы думаете, а что больше всего на свете любил Борис Сергеевич?»

      Завершая занятие, воспитатель напоминает детям, что они сегодня слушали два рассказа, просит назвать их автора и название. (Большинство детей не смогут сразу точно назвать рассказы. Они могут сказать: «про Дениску», «про мальчиков». Воспитатель уточняет ответы детей, напоминает, что вся книга называется «Денискины рассказы».)

      Занятие физической культурой № 1.3

      Задачи:

      – повторять разные виды бега;

      – закреплять умение прыгать с короткой скакалкой;

      – развивать быстроту, гибкость.

      Содержание

      Бег парами; прыжки с короткой скакалкой; подвижные игры «Перелезь через бревно», «Ловкие и меткие» и др.

      Образовательная деятельность в режиме дня

      Организация наблюдений

      Наблюдения на прогулке

      Воспитатель с детьми рассматривает клумбу: «Что здесь растет? Откуда взялись эти растения? (Их посадили дети, воспитатели, родители.) Какие растения уже знакомы вам? Может быть, у вас есть такие же во дворе дома или на даче?»

      Изучение цветков. Воспитатель предлагает найти на клумбе самые большие и маленькие цветки, самые яркие и незаметные, самые душистые. Дети рассматривают цветок: из чего он состоит. (Из нежных, мягких лепестков и желтой, серединки.) С помощью лупы изучают серединку цветка, трогают ее: на руке осталась желтая «пыль» – пыльца. Пчелы, бабочки прилетают к цветкам за вкусным нектаром, на их лапках остается пыльца. Дети наблюдают, не прилетит ли кто-нибудь из насекомых к цветкам. Педагог обращает их внимание на то, что наступает осень, цветущих растений становится все меньше, поэтому и насекомых увидеть сложнее.

      Изучение плодов. Воспитатель предлагает найти растения с плодами, рассмотреть их, потрогать, выяснить, что находится внутри.

      Изучение листьев. Воспитатель говорит: «На клумбе растут разные травы с красивыми цветками,