Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Осень. I квартал. Е. Ю. Протасова

В.А. Моцарт «Аллегро», «Анданте»; М.И. Глинка «Чувство» (фрагмент); П.И. Чайковский «Сладкая греза» (фрагмент) (любое из них по выбору музыкального руководителя, время звучания 2–3 мин); рус. нар. песни «Солнышко» или «Дождик» (в обр. Т Попатенко).

      Музыкальное движение: свободная пляска малышей под пение взрослого (рус. нар. мелодия по выбору музыкального руководителя).

      Художественная литература «Рассказ Я. Тайца “Кубик на кубик”»

      Задачи:

      – развивать интерес к чтению художественных произведений;

      – формировать умение обсуждать содержание художественных произведений с привлечением собственного опыта.

      Материалы: куклы (девочка Маша и мальчик Миша), набор кубиков.

      Содержание

      Внимание детей привлекается к игровой обстановке, созданной педагогом по сюжету рассказа Якова Тайца «Кубик на кубик». Педагог предлагает детям послушать историю, которая однажды приключилась с Машей и Мишей. Читает рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик», начиная со слов: «Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша…».

      Чтение сопровождается разыгрыванием ситуации на игрушках. После чтения педагог вовлекает детей в обсуждение примерно по следующим вопросам: «Что делала Маша? Что у нее попросил Миша? Разрешила ли Маша взять один кубик? Что произошло с башней? Почему башня развалилась? Как вы думаете, огорчилась ли Маша?»

      После рассуждений детей педагог обобщает: «Если бы Миша взял не нижний, а верхний кубик – башня, которую построила девочка, не упала бы. Жаль, что Миша об этом не догадался. Если детям хочется поиграть друг с другом или с общей игрушкой, надо не отбирать ее, а договориться и играть вместе или по очереди».

      Педагог утешает куклу Машу, просит ее не огорчаться, что башня развалилась, говорит, что дети научатся строить башни из кубиков и обязательно ей помогут.

      Аппликация «Мячики катятся по дорожке»

      Задачи:

      – вызывать интерес к созданию коллективной композиции;

      – учить устанавливать связь между реальным предметом (мяч) и абстрактной формой (круг);

      – показать возможность создания образа мяча из двух полукругов разного цвета;

      – помочь установить связь между кругом и двумя полукругами;

      – создавать условия для тактильного и зрительного обследования формы круга;

      – развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми.

      Материалы: кусок обоев зеленого или желтого цвета (или 2–3 листа формата А3, склеенные в одно полотно); готовые формы разного размера и цвета – круги и полукруги; клей и клеевые кисточки, бумажные и матерчатые салфетки, мяч и картонный круг для сравнения объемной и плоской формы, варианты силуэтных мячей – одноцветных и двуцветных, флейцевая кисть и краска оранжевого или темно-желтого цвета для изображения дорожки.

      Содержание

      Воспитатель берет мяч и прокатывает его по столу: «Вот как быстро и весело катится мячик».

      Затем