Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. Т. В. Волкова

решений, разрешения конфликтов, установления лидерства и пр.);

      – самостоятельной деятельности воспитанников;

      – свободной продуктивной, двигательной или спонтанной игровой деятельности детей;

      – организованной деятельности в режимные моменты;

      – непосредственно образовательной деятельности (как ребенок понимает вопрос, инструкцию, выполняет задание и пр.);

      – познавательной деятельности (как развиваются способности и познавательная активность детей);

      – проектной деятельности (как развиваются инициативность, ответственность и автономия, формируются умения планировать и организовывать свои действия);

      – музыкально-художественной деятельности;

      – физического развития.

      Оценка индивидуального развития детей связана с анализом эффективности педагогических действий и лежит в основе их дальнейшего планирования. В зависимости от занимаемой должности педагоги осуществляют воспитательную и индивидуальную работу с дошкольниками, а также диагностическую деятельность, проводят мониторинг.

      Основной механизм описываемой оценки – фиксация показателей развития воспитанника с помощью наблюдения, выражающаяся в словесной (опосредованной) форме:

      – «находится в стадии становления»;

      – «сформирован»;

      – «превосходит средний показатель».

      Критерии развития старшего дошкольника

      Область «Познавательное развитие»

      Ребенок:

      – способен конструировать объекты с учетом их функционального назначения;

      – создает варианты конструкций одного и того же объекта по 2–3 условиям;

      – считает до 10 и далее (количественный и порядковый счет в пределах 20);

      – соотносит цифру (от 0 до 9) и количество предметов.

      Область «Социально-коммуникативное развитие»

      Ребенок:

      – в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

      – планирует свою деятельность, отбирает для нее необходимый материал;

      – развивает сюжет на протяжении длительного времени (несколько дней, недель);

      – в совместных играх контролирует выполнение правил, способен разворачивать сюжет игры с минимальным использованием игрушек.

      Область «Художественно-эстетическое развитие»

      Ребенок:

      – может рассказать о прослушанном музыкальном произведении, высказать свое мнение, сравнить его с позицией других;