Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. Т. В. Волкова

стему образования весьма гибкой.

      Поскольку дошкольное образование выступает в роли важного фактора детского развития, определяющего последующие успехи ребенка в его становлении как субъекта социальных отношений, возникает задача оценки качества раннего образования. Последняя в этом случае рассматривается как инструмент повышения результативности не только дошкольного, но и всего образования в целом.

      Оценка качества дошкольного образования включает анализ образовательных программ, уровня развития ребенка и др.

      Критерии качества современного дошкольного образования

      В Концепции общероссийской системы оценки качества образования под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

      Понятие «качество дошкольного образования» можно проанализировать, исходя из трех аспектов. С точки зрения общегосударственного аспекта его можно определить как меру соответствия образования социально-экономическим условиям. В данном случае качество образования связано с такими категориями, как уровень жизни, экономический потенциал страны. В социальном аспекте оно определяется соответствием образовательных услуг реальному запросу родителей. Поэтому можно сказать, что удовлетворенность членов семей дошкольников ими служит показателем качества дошкольного образования.

      Педагогический аспект определяет качество дошкольного образования в соответствии с реализацией принципа вариативности, а также личностно ориентированного взаимодействия педагога с воспитанниками, налаживания сотрудничества с их родителями.

      Понятие «качество» многогранно. Его можно трактовать по-разному с позиции каждого участника образовательных отношений.

      Для детей качество дошкольного образования – это обучение и воспитание в интерактивной, игровой форме. Для родителей как участников образовательных отношений – это удовлетворенность предоставляемыми ДОО образовательными услугами, успешность обучения детей, а также сохранение и укрепление их здоровья. Для воспитателей качество образования предполагает:

      – положительную оценку их педагогической деятельности;

      – оптимальный подбор методов, приемов и форм взаимодействия с детьми и их родителями;

      – успешное развитие детей в соответствии с требованиями к реализации основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) и целевыми ориентирами;

      – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей как одно из приоритетных направлений работы с дошкольниками;

      – рациональное использование рабочего времени;

      – обеспеченность образовательного процесса необходимым оборудованием, пособиями, дидактическими материалами и т. д.

      Для руководителя ДОО качество образования – это:

      – высокая оценка деятельности педагогов родителями, повышение престижа учреждения;

      – сохранение и укрепление здоровья детей;

      – рациональное использование рабочего времени всех участников образовательного процесса;

      – полное усвоение детьми выбранных педагогами программ, их соответствие ФГОС ДО и ООП ДО, по которой работает образовательная организация, а также качественная подготовка воспитанников к школьному обучению.

      Оценка качества дошкольного образования в ДОО рассматривается как система, каждая ступень которой имеет свой объект оценки, предполагает использование многоуровневого подхода.

      Выделим показатели и критерии оценки качества дошкольного образования в ДОО.

      В.А. Зебзеева предлагает использовать четыре вида показателей оценки качества дошкольного образования:

      – непосредственные показатели психического развития детей;

      – опосредованные показатели психического развития детей;

      – показатели качества образовательных условий;

      – здоровья дошкольников.

      Немецкие ученые В. Фтенакис, М.Р. Текстор и В. Титце для оценки качества образования в ДОО ввели понятие «педагогическое качество», которое включает в себя следующие параметры: благополучие ребенка; возможность его развития в различных сферах; поддержка семьи в уходе и воспитании ребенка.

      В других источниках названы следующие основные ориентиры, определяющие качество современного дошкольного образования: удовлетворение потребности семьи и ребенка в услугах ДОО; благополучие ребенка в детском саду; сохранение и необходимая коррекция его здоровья; выбор образовательной программы и ее научно-методическое обеспечение.

      Таким образом, в настоящее время существуют различные определения качества дошкольного образования. По мнению П. Мосса, его можно изменять в зависимости от времени, ценностей, убеждений или потребностей заинтересованных в нем лиц. Однако большинство