Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. А. И. Иванова

природа»;

      2) «Мир растений»;

      3) «Мир животных»;

      4) «Человек»;

      5) «Мир природы: четыре времени года».

      Во избежание утомления детей от длительных занятий по одному и тому же направлению в течение учебного года разделы несколько раз чередуются.

      Режим занятий: одно плановое познавательное занятие в неделю (НОД) и несколько незапланированных заданий, возникающих ситуативно, или познавательно-исследовательская деятельность на занятиях по другим видам деятельности, в режимных моментах, свободной деятельности, игре, при общении, в семье.

      Методы обучения:

      – словесные (рассказ педагога, инструктаж, вводная и заключительная беседы, подведение итогов исследования);

      – практические методы (непосредственно исследовательская деятельность детей);

      – игровые методы;

      – самостоятельная деятельность детей дома с участием родителей;

      – выполнение творческих заданий;

      – решение логических задач;

      – экспериментальных задач;

      – конкурсы, викторины;

      – модули занятий, позволяющие осуществлять комплексный подход к организации образовательного процесса.

      Формы образовательной работы

      Программа предусматривает разные формы образовательной работы:

      – на специально организуемых познавательных занятиях;

      – комплексных занятиях;

      – обычных и целевых прогулках;

      – экскурсиях;

      – при решении логических и экспериментальных задач;

      – при реализации модулей занятий;

      – на занятиях по любым другим видам деятельности;

      – в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, конкурсах и др.);

      – нерегламентированных видах деятельности;

      – свободной самостоятельной деятельности в течение дня;

      – при совместной ситуативной деятельности детей и родителей в домашних условиях;

      – в виде своеобразных домашних заданий, даваемых педагогами детям и их родителям.

      Методическое обеспечение программы: методические и учебно-методические пособия А.И. Ивановой [32; 33; 36; 41; 44; 46].

      Теоретический базис программы составляют литературные источники, а также результаты собственных научных исследований по организации детской исследовательской деятельности [31; 39; 47; 53].

      В основу программы положен принцип разумной достаточности отбора материала: получаемые знания и умения должны соответствовать познавательным возможностям детей каждой возрастной группы, но в то же время находиться в зоне ближайшего развития ребенка.

      Главный критерий отбора программного материала – его практикоориентированность и соответствие познавательным возможностям детей каждой группы.

      Программа предполагает интеграцию образовательных областей.

      Принципы и подходы к организации образовательного процесса

      • Соответствие принципу развивающего образования, цель которого