Организация практико-ориентированной проектной деятельности в общем образовании. Учебно-методическое пособие. Алексей Корнилов

результаты выполнения проекта позволяют судить, с одной стороны, о предметных, метапредметных и личностных результатах освоения программы, а с другой – о наличии знаний, умений и навыков, касающихся осуществления проектной деятельности, причем максимально прозрачно и эффективно, по принципу «сделано – не сделано», знание/навык/компетенция – в наличии или отсутствует.

      10. Все это определяет приоритетный выбор педагогических технологий, ориентированных на проектную деятельность, при планировании образовательного процесса, как средства комплексного формирования знаний, умений, навыков, компетенций, предусмотренных программой, а также наглядные, объективные и эффективные средства оценки результатов освоения программы.

      Данное пособие посвящено тому, как организовать в образовательном процессе общего образования деятельность по инициации, подготовке, реализации проектов с целью формирования у обучающихся навыков проектной деятельности, а также обеспечить повышение эффективности самого образовательного процесса и достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы за счет средств, методов и форм обучения, основанных на данном подходе.

      Какова общая структура пособия?

      Часть 1 дает общий обзор понятийной базы, связанной с понятиями и терминами проект в разных сферах человеческой деятельности с тем, чтобы понять тот контекст, в котором проект и проектная деятельность появляются сейчас в образовании и почему он прямо соответствует принципам проектного менеджмента, определяемых национальными и международными стандартами, действующими на территории Российской Федерации;

      Часть 2 дает преставление об общих принципах управления проектами и организации проектной деятельности;

      Часть 3 описывает цели, задачи, содержание и принципы организации реализации проектной деятельности при организации учебного процесса;

      Часть 4 описывает педагогические технологии обучения с использованием проектной деятельности, организации проектной деятельности, формы и средства обучения;

      Часть 5 дает методику организации проектной деятельности с позиции преподавателя как куратора проекта обучающегося.

      Часть 1. Проект и проектирование в жизни и образовании

      Проект как образ будущего

      В новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего основного образования употребляются термины «проект» и «проектная деятельность», но не дается их определений. Тогда как правильно понимать их смысл?

      Разберем сначала основные значения, в которых слова проект, проектирование, проектная деятельность появляются в русском языке…

      Считается, что слово «проект» пришло к нам из немецкого языка во времена Петра I. Тогда оно означало «предложение, расчет,