Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации авторской методической концепции. В. П. Журавлев

В совокупности они образуют информационную образовательную среду определенного школьного предмета. Предметная образовательная информационная среда (по литературе) является частью филологической, а та, в свою очередь, – частью гуманитарной образовательной среды, которая органично дополняет универсальную образовательную информационную среду.

      Предпринятое в нашей работе аналитическое рассмотрение истории возникновения и развития понятий «учебно-методический комплекс» и «учебно-методический комплект», казалось бы, позволяет сделать вывод о том, что аббревиатура УМК в 70−80-е гг. XX в. обозначала широкую, открытую, многоуровневую систему учебных пособий по предмету, дополняющую учебник (сопоставимую в нашем теперешнем представлении со всей образовательной информационной средой по определенному предмету), получившую в то время название учебно-методического комплекса. Позднее, на рубеже ХХ−ХХI вв., этой аббревиатурой стали чаще обозначать учебно-методический комплект – систему учебных пособий (при определяющей роли учебника) для определенного класса, моделирующую и обеспечивающую учебно-воспитательный процесс по предмету, реализуя содержание конкретной образовательной программы. Но сегодняшняя школьная ситуация свидетельствует о том, что термин учебно-методический комплекс и в наши дни довольно часто используется для обозначения современных педагогических реалий. Терминологической устойчивости словосочетания «учебно-методический комплекс» в практике средней школы, видимо, способствует стабильное положение словосочетания «учебный комплекс» в профессиональном терминологическом словаре педагогов высшей школы.

      Вузовские преподаватели под «учебным комплексом» понимают «единое издание, представляющее собой целостную совокупность разновидностей учебных изданий, необходимых для проведения всех видов занятий по определенной дисциплине»[13] в отличие от «учебного комплекта», который в вузовской практике определяется как «полный набор всех видов учебных изданий по определенной дисциплине»[14].

      Общая для всех этапов и типов образования тенденция к использованию в учебно-воспитательном процессе системных учебных средств ведет к тому, что «учебный комплект» повсеместно вытесняется в практике высшего и среднего профессионального образования «учебным комплексом».

      В системе общеобразовательной школы в настоящее время сложилась ситуация, при которой по каждому предмету существуют линии учебно-методических комплектов для каждого этапа образования. Причем каждый из этих комплектов является единой системой учебных средств для определенного класса, а вся линия учебно-методических комплектов – системой учебных средств по предмету для определенного этапа общего образования (начальная, основная, старшая школы).

      В современных документах органов управления школой нередко учебно-методическим

13

Гречихин А. А., Древс Ю. Г. Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьютеризация. − М.: Логос, 2000. − С. 232.

14

Там же.