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El séptimo capítulo, con el que se presenta el tercer eje, Inclusión social y territorio, plantea el proyecto “Actividades productivas, asociatividad y gobernanza para el desarrollo económico local: una aproximación al caso de Muzo y Maripí en el occidente de Boyacá (Colombia)”, que pretende analizar las características de las actividades productivas, de asociatividad y de gobernanza local en los municipios de Muzo y Maripí, Boyacá.
Para dar cierre al tercer eje, el octavo capítulo expone el proyecto “La participación e inclusión social del adulto mayor en el comedor comunitario San Luis de la localidad de Usme”, que pretende identificar espacios de participación para el adulto mayor del comedor comunitario en la localidad de Usme, con el fin de elaborar una ruta metodológica que incentive su inclusión social.
El cuarto eje de Construcción de memoria e identidad introduce el noveno capítulo, en el que se aborda el proyecto “Hogar Fresita: construcción de memoria y capital social en el barrio Boitá”, que pretende realizar una reconstrucción de la memoria colectiva, donde se unifiquen los relatos y experiencias de los diversos actores que han confluido en la construcción y desarrollo del jardín objeto de estudio a lo largo de los años, con el fin de analizar su alcance e impacto en el barrio Boitá.
El décimo capítulo hace referencia al proyecto “Construcción de identidad cultural en la Fundación Casa de la Cultura de Suba”, que busca comprender los procesos históricos de la Fundación Casa de la Cultura de Suba, y su impacto en la historia cultural y artística de la localidad.
Para dar cierre a esta publicación, se presenta un capítulo de reflexión final que presenta los diversos aportes teóricos y metodológicos logrados con cada uno de los proyectos, así como los alcances de las experiencias presentadas en perspectiva sociológica.
Referencias
Fernández García, T. y López Peláez, A. (2008). Trabajo Social Comunitario: afrontando juntos los desafíos del siglo XXI. Alianza editorial.
Carvajal Burbano, A. (2011). Apuntes sobre Desarrollo Comunitario. Universidad de Málaga. http://www.bibliotecavirtualrs.com/wp-content/uploads/2011/08/ARIZALDO-CARVAJAL-LIBRO-APUNTES-SOBRE-DESARROLLO-COMUNITARIO.pdf
Ortiz, M. y Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, 17(4),615-627. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12217404
1 Hace parte de los resultados del proyecto de la Facultad de Sociología titulado Resignificación de la acción colectiva en la Central Nacional Provivienda a partir de algunas experiencias significativas en el Barrio Nuevo Chile en Bogotá.
Agradecimientos
El equipo editorial de este libro de la Facultad de Sociología agradece, en primer lugar, a cada una de las personas y organizaciones vinculadas a los diferentes proyectos de desarrollo comunitario. También agradece a los estudiantes, docentes y directivos por su constante apoyo en la construcción y consolidación de las iniciativas propuestas.
Especial reconocimiento merecen las estudiantes Valeria Brayan Álvarez, Martha Alejandra Sierra García, Dayanna Ríos Herrera, María Paula Neira Hernández, Jennifer González, Alejandra Pascagasa y Daniela Reyes por su apoyo en la elaboración de esta propuesta, así como por sus comentarios y sugerencias. Agradece también a Rebeca Barroso por su apoyo en la revisión final del texto.
Finalmente, agradece al decano Miguel Urra Canales por su apoyo en la divulgación de los proyectos e iniciativas realizadas por los estudiantes y docentes en diferentes contextos, aportando a la transformación de dichas realidades sociales.
Proyección social e investigación: desafíos en la construcción de metodologías participativas
VALERIA BRAYAN ÁLVAREZ
MARTHA ALEJANDRA SIERRA GARCÍA
Introducción
La investigación en las ciencias sociales trae consigo una serie de retos en cuanto a su diseño y ejecución; sin embargo, cuando se tiene en mente implementar metodologías y espacios participativos, esto implica retomar enfoques investigativos alternativos a la tradición científica institucionalizada para construir e intercambiar conocimientos desde la horizontalidad.
Por ello, es fundamental trascender de la aplicación en la investigación a espacios reflexivos respecto a las dinámicas, lógicas e incluso reglas que orientan el accionar en las ciencias sociales, tanto en prácticas tradicionales como en las consideradas decoloniales. En este orden de ideas, el análisis de los paradigmas, sus significaciones e influencias en los investigadores y objetos de estudio debe ser prioridad en los espacios académicos, para generar estrategias coherentes y plenamente conscientes respecto a las implicaciones que conlleva el utilizar ciertas conceptualizaciones, formas de comunicación y relacionamiento en un contexto en el que las discontinuidades sociales han gestado una emergencia dentro de los métodos tradicionales en las ciencias.
Este capítulo tiene por objetivo analizar los desafíos de las metodologías participativas en el campo de la investigación de las ciencias sociales, teniendo en cuenta la revisión de paradigmas en investigación, haciendo especial énfasis en los planteamientos de la Investigación Acción Participativa (IAP) en el paradigma crítico-social. Dicha revisión tuvo lugar de acuerdo con la categoría de Proyección Social, en articulación con el caso específico de la Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás en Bogotá.
De esta manera, se traen a discusión los desafíos identificados a partir de la revisión de las prácticas formativas e investigativas en los espacios académicos de Proyecto I, II y III, dispuestos para el desarrollo de diferentes enfoques y técnicas de investigación en el trabajo activo con las comunidades y el compromiso con estas. Así, se espera que la apertura de estos espacios de reflexión dé continuidad a los debates respecto a la investigación social y su relevancia en espacios para la transformación.
Metodología
Esta propuesta se enmarca en un enfoque cualitativo, entendido desde los planteamientos de Uwe Flick (2007) como el estudio y análisis del conocimiento y las interacciones humanas en general, resaltando la posibilidad de reflexión frente a fenómenos complejos y sus significaciones. Asimismo, incorpora narraciones o perspectivas desde lo local, particular y oportuno, reflejado en el análisis de las metodologías participativas en el contexto educativo específico.
Con el fin de sintetizar las metodologías participativas, en primer lugar se realizó una revisión documental teniendo en cuenta los aportes metodológicos de Barbosa-Chacón et al. (2013), quienes sostienen que “analizar, apropiar, aplicar y contextualizar referentes teóricos y procedimentales sobre estado del arte y revisión sistemática de literatura se constituyen como bases sólidas para la generación de una metodología de [Desarrollo Rápido de Aplicaciones] RAD” (p. 101), y de este modo se ubican los principales paradigmas en la investigación en las ciencias sociales, así como el papel de la Proyección Social junto con la discusión de la IAP.
En segundo lugar, y como se planteó anteriormente, tal revisión permitió situar los hallazgos documentales en el marco de las actividades realizadas en los espacios académicos de Proyecto I, II y III para el desarrollo del análisis final de los desafíos que suponen las metodologías participativas en la investigación e intervención social.
Resultados