Детская психология. Отсутствует

различных видов деятельности в развитии речи у дошкольников. Усвоение элементов грамоты в процессе обучения.

      3.7. СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА И ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

      Развитие порогов ощущений в дошкольном возрасте. Формирование действий восприятия и усвоение сенсорных эталонов как основа сенсорного развития ребенка. Виды действий восприятия и последовательность их формирования. Этапы сенсорного развития и их связь с деятельностью ребенка.

      Восприятие реальных предметов и пространственно-временных отношений, восприятие речи. Восприятие изображений, восприятие музыки.

      Определяющее влияние сенсорного воспитания на развитие детского восприятия.

      3.8. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ И ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

      Особенности развития мышления дошкольников. Специфика развития форм мышления в процессе общения со взрослыми.

      Наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое мышление дошкольника. Их взаимосвязь. Усложнение и расширение круга мыслительных задач в дошкольном возрасте. Формы обобщения опыта у дошкольников.

      Развитие речи и формирование простейших форм рассуждения. Формирование причинного мышления.

      Значение различных видов деятельности в развитии мычите – ния. Развитие мышления дошкольников в процессе обучения. Значение наглядных моделей в развитии образного мышления и усвоении детьми обобщенных знаний.

      Проблема формирования умственных действий и понятий в процессе целенаправленного обучения.

      3.9. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

      Влияние условий жизни и воспитания на формирование внимания у ребенка. Соотношение непроизвольного и произвольного внимания в дошкольном детстве. Формирование устойчивости и сосредоточенности внимания. Воспитание произвольного внимания у дошкольников. Роль слова в организации внимания. Значение игры и обучения в развитии внимания.

      3.10. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

      Особенности памяти дошкольника. Развитие представлений. Развитие непроизвольной памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от задач и условий деятельности дошкольника. Развитие произвольного запоминания и воспроизведения. Подчинение процессов памяти в словесно сформулированной задаче.

      Возникновение мнемических действий. Образная и словесно-логическая память дошкольника. Случаи эйдетизма у дошкольника. Роль характера деятельности в развитии памяти.

      3.11. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

      Развитие воображения в дошкольном возрасте. Зависимость воображения от опыта ребенка. Воспроизводящее и творческое воображение. Обогащение и уточнение воспроизводящего воображения на протяжении дошкольного детства. Вопрос о наличии

      элементов творчества в детском воображении. Роль игры, изобразительной и конструктивной деятельности в развитии воображения. Переход от воображения в действии