Детская психология. Отсутствует

на протяжении дошкольного возраста: сюжет, содержание, роли, правила, игровые действия. Ролевые и реальные взаимоотношения детей в игре. Игровой материал и его использование. Влияние игры на психическое развитие ребенка.

      Развитие продуктивных видов деятельности. Психологические особенности изобразительной деятельности. Зависимость изобразительной деятельности дошкольника от игровой деятельности и степени интеллектуального развития. Музыкальная деятельность. Конструктивная деятельность.

      Элементы труда в дошкольном возрасте. Психологические предпосылки трудовой деятельности. Становление собственно трудовой деятельности в дошкольном возрасте. Представления дошкольников о труде взрослых. Влияние трудовой деятельности на психическое развитие ребенка.

      Учебная деятельность дошкольника. Предпосылки формирования учебной деятельности в дошкольном возрасте. Уровни развития учебной деятельности и ступени готовности к обучению и учению. Условия развития учебной деятельности.

      3.3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

      Теории развития личности. Условия развития личности: влияние семейной микросреды, влияние общения со сверстниками и общения с педагогом на формирование личности ребенка.

      Роль притязания на признание в становлении личности. Позитивные достижения и негативные образования, связанные с притязанием на признание.

      Формирование самосознания дошкольника. Развитие самопознания. Формирование «системы Я». Осознание себя субъектом действия. Осознание своих качеств и умений, переживаний. Зарождение внутреннего мира ребенка. Возникновение личного сознания – сознания своего ограниченного места в системе отношений со взрослыми. Формирование «внутренней позиции».

      Самооценка как уровень самопознания и особенности ее развития у дошкольника. Формирование эмоционально-ценностного отношения к себе и регулятивной функции самосознания. Возникновение собственно личностного опосредованного поведения. Феномен «непосредственности». Развитие полоролевой социализации дошкольника.

      Развитие мотивационной сферы дошкольника. Формирование потребностей и интересов как побудителей к действию. Усвоение моральных представлений и развитие направленности. Содержание мотивов поведения дошкольника. Условия формирования соподчинения мотивов.

      Условия развития способностей в дошкольном возрасте. Общие и специальные способности. Способность к опосредованию как основная специфически человеческая способность, складывающаяся в дошкольном возрасте. Ранние проявления одаренности.

      Особенности одаренных детей.

      Особенности развития личности ребенка в условиях психической депривации. Случаи проявления отрицательных черт поведения и пути их преодоления.

      3.4. РАЗВИТИЕ ЧУВСТВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

      Повышенная эмоциональность дошкольника и ее связь с особенностями высшей нервной деятельности. Роль общения и позиции ребенка