СМЕНА КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВА ЧЕЛОВЕКОВ. Сергей Новосадов

наивысшее иерархическое управление, надмирная реальность и т. д. Да это и неважно. Важно другое. Это определило мировоззрения социума. Если это действительно присутствует, то смысл бытия в корне меняется. Делается вывод: если есть замысел, то мы не просто живем на земле. А если это так, то надо понять смысл жизни, используя связь, интуицию, предчувствие, язык жизненных обстоятельств, с тем, кто это задумал. В истории мы знаем этих людей, их называют пророки. От их связи с богом на Земле образовались различные религиозные течения. Однако с течением времени религиозные знания искажались в угоду власть имущих, по одной причине, колебательно-амплитудные периоды процессов надмирности и материальности разные по длине волны. Процессы надмирности значительно дольше. Достаточно сравнить природные биосферно-фаунические процессы с социально-экономическими. Иными словами правильность или неправильность принятого решения по совести или по корысти растягивалось по времени, и закономерный результат приходил иногда уже после смерти того, кто его принимал.

      Результаты проведенных исследований всех основных священных писаний (Библия, Коран, Гимны фараона Эхнатона богу Атону, и т.д.), показали, что если отбросить «шелуху» пояснений и оставить, например, в Библии исключительно слова Иисуса Христа, в Коране мало исправлений, но только изменен порядок сур, то окажется все они, во-первых признают единого Бога, Отца и Вседержителя, а во-вторых все они говорят о том как построить рай на Земле «да будет Воля твоя, как на небе, так и на земле». А если это так, то рай это место где всякий попадающий в него, будет жить вечно в блаженстве. Подчеркиваем каждый!

      Закономерный вывод: на Земле социально-общественная форма жизни РАЙ может быть построена? Мы утверждаем должна быть построена!

      Это говорит о том, что может быть построено общество человеков, где каждый рожденных в любви человек, может за время своего жизненного цикла, полностью реализовать свои генетически заложенные возможности и в совокупности, с культурными знаниями, используя свой потенциал развития, внести свой вклад в общий ход вещей в той деятельности, где он себя проявит. Данную концепцию мы считаем – человеческой.

      Вернемся к нашему рассмотрению вопроса, почему сейчас стоят проблемы в образовании, и почему мировоззрение калейдоскопическое. Согласно двум рассмотренным концептуальным мировоззрениям, ответить на это можно следующими выводами:

      – главная проблема качественного и эффективного образования в данный исторический момент состоит в том, что не сходятся векторы управления по отношению к вопросу образованности общества между системой управления (структура глобального управления, государственные структуры управления и элитарная надстройка) и объектом управления (общество в целом, а если взять систему образования, то профессорско-преподавательский состав). Конфликт между