Педагогика здравого смысла. А. А. Леонтьев

и обеспечение готовности личности школьника к дальнейшему развитию.

      3. Принцип психологической комфортности

      Исключение по возможности всех стрессогенных факторов из учебного процесса и создание атмосферы, которая расковывает творческий потенциал и активность учеников.

      Б. Культурно ориентированные принципы

      1. Принцип картины мира

      «Не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщенное, целостное представление о мире, о месте в нем общества и человека – вот основное в содержании обучения» (Там же, с. 384).

      2. Принцип целостности содержания образования

      3. Принцип систематичности

      4. Принцип смыслового отношения к миру

      Обучение должно быть ориентировано на выработку не только знаний, но и отношения к этим знаниям.

      5. Принцип ориентировочной функции знаний

      Знание служит ориентировочной основой для различных видов деятельности.

      6. Принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип

      «Овладение культурой предполагает знание некоторого набора или системы фактов о мире, владение некоторой системой ориентиров и умений, которые обязательны (в социально-психологическом смысле) для любого члена общества или социальной группы в сегодняшних условиях» (Там же, с. 388).

      В. Деятельностно ориентированные принципы

      1. Принцип обучения деятельности

      «Мы учим деятельности – не только действовать, но и ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия» (Там же, с. 388).

      2. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

      3. Принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика (зона ближайшего развития)

      4. Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие

      5. Креативный принцип, или принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества

      Это касается всех видов творчества – технического, научного, художественного, педагогического. «Только тот человек может полноценно действовать в изменяющемся мире, изменить этот мир, внести в него что-то новое, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение» (Там же, с. 390).

      Г. Дополнительные принципы

      1. Школа как часть образовательной среды

      Учит не только школа, но и семья, сверстники, СМИ и многое другое. Школа не может успешно решать учебные и воспитательные задачи, если другие компоненты среды будут работать в противоположном направлении.

      2. Готовность к дальнейшему развитию

      Обучение должно создавать у школьника готовность к дальнейшему самостоятельному развитию. «В самом первом приближении это система свойств и качеств личности школьника,