Энциклопедия Синтеза. Том 1. Первый Синтез. Кут Хуми

с Владыкой второго Луча. Если ваша лекция настроена на гармонию – это с Владыкой четвёртого Луча. Если вы хотите активировать Разумную Активность у детей, чтобы разум возрос – математика, да – вы должны слиться с Владыкой третьего Луча. Видите, как много возможностей? Если вы говорите о патриотизме, вы должны слиться с Владыкой шестого Луча – Идеализма. Это по Лучам. Если вы хотите выразить через страноведение силу к Матери, Любви к Матери – шестой Центр, да? Если вы хотите правильно подать цивилизованные отношения цивилизаций стран между собой – четвёртый Центр, Саи Баба, да? Если вы эволюционное развитие стран передаёте – пятый Центр. Видите? Даже тематика играет роль.

      Но если вы хотите корректно выступить как педагоги, высшим педагогом в Иерархии кто является? (Из зала: Владыка.) Владыка Иерархии. Восьмой Центр. В данном случае, Павел Венецианец, в Человеческом глобусе. Увидели? Слились с Павлом Венецианцем и пошли читать лекцию. Представляете, уровень возможности лектора в слиянии с Владыкой восьмого Центра? А ведь это и есть ваш ученический рост! Ведь Ученик должен уметь учиться, в зависимости от ситуации, с разными Владыками. О! А я ведь… Я что-то новое сказал? (Из зала: Мы и не знали.) Во всех источниках пишется: сливайтесь с Владыками для обучения, учитесь у них! Вы что? Что-то новое? Я просто объяснил и показал, как это делать через Магнит, как закон, закон ученичества. Делайте это, ребята! Вы поймите, только просящему даётся. Если вы будете делать – это будет у вас, а если вы не будете делать – этого у вас не будет. Если б я в своё время это не просил, я б никогда перед вами эту лекцию не читал. Если б я не пытался это достигнуть и не хотел знать, что такое Живая Этика по жизни и как ею действовать, этой системы бы у меня никогда не было.

      Из зала: – А вот у меня, например, срабатывало несколько раз, что нечего со своими пустяками важных людей отвлекать.

      У вас это срабатывало как ответ Учителя?

      Из зала: – Нет. Я бы хотела, а потом, да ладно, буду сама.

      Значит, есть другая проблема. Значит, если вы учитесь в Иерархической школе и если вы делаете это для обучения себя и устремлённого роста дальше – это уже не пустяки. А если вы просите и перекладываете ответственность за урок на Учителя и говорите: «Учитель, помоги», – то это для него пустяки.

      Из зала: – А вдруг я думаю, что это мой рост, а на самом деле внутри я просто ленюсь?

      Хохму хотите? Мы так вот интересный вариант сделали вот недавно с Инной. Ходили по салонам, смотрели машины как технические сущности. Ну, каждая же – техническая сущность, мы контачили. Надо отойти от семинара чуть, чем заниматься? Пошли гулять на улицу и смотреть машины, специально. Пристройка к технике. Во, космические ассоциации, у некоторых. Новые машины, но как технические сущности. Одна – то делает, другая – то делает. Потом мы сложили ряд, потом мы выбрали, подумали: а что б мы хотели иметь в перспективе? Выбираем три машины. Вот это пустяк или не пустяк?

      Из зала: – Нет.

      Мы посчитали