Операция XX. Максим Пономарев

внимания на недостатки других до тех пор, пока они не мешали его профессиональным обязанностям или взаимодействию с коллегами. Он был из тех, кто думает, а не из тех, кто говорит. И прямо сейчас он анализировал речь, движения и действия своего собеседника. Профессор Галл сел за свой стол и пригласил Мартина сесть по другую его сторону. Едва они присели, директор без лишних прелюдий приступил к делу.

      – Мистер Браун, насколько я знаю, вы перешли к нам из Бейкерской Национальной Академии, занимающейся углубленным профильным преподаванием истории? Мы уже дважды общались в рамках вашего собеседования и дальнейшего трудоустройства, но официальный формат тех бесед не позволил мне задать вам все интересующие меня вопросы.

      – Что ж, я полностью к вашим услугам, профессор Галл, – сказал Мартин. Видя испытующий взгляд директора, он понял, что тот ждет ответа на вопрос, который Галл зачем-то приправил бесполезным вступлением, – вы совершенно правы, я перешел к вам оттуда.

      – Почему вы решили уйти? Ведь история – это ваш конек, там вы могли преподавать ее глубже, да и, насколько я знаю, вы были там на хорошем счету. Неужели локальный Лондонский центр самоуправления так плохо относится к опытным педагогам?

      – Это действительно так, – ответил Мартин, мельком поглядывая на книги за спиной профессора и проход во вторую комнату кабинета у правой стены. – Дело в том, что дети, которых мне доводилось там обучать, уже выбрали историю в качестве вектора своего профессионального развития. Они сами заинтересованы в изучении этой науки, – (Мартин считал свой предмет наукой), – и найдут необходимую для себя информацию независимо от преподавателя. В подобных профильных учреждениях учитель играет скорее формальную, нежели действительно определяющую роль. В той академии я чувствовал себя наполовину бесполезным. Я понимал, что от меня мало зависит судьба моих подопечных, и не получал полного удовлетворения от своей работы. Здесь же совсем другая ситуация. В этой школе учатся дети, которых можно заинтересовать, направить, помочь определиться. Я чувствую больше отдачи от своей работы.

      Профессора Галла явно удовлетворил такой развернутый ответ. Он немного отодвинул от носа оправу очков и почесал переносицу.

      – Вы мне нравитесь, Мартин. Я читал ваше рекомендательное письмо. Оно уже заставило меня сформировать представление о вас как о выдающемся преподавателе, и общение с вами лишь помогает мне убедиться в правильности моего первичного впечатления.

      Галл теребил свои пальцы, как будто собираясь спросить что-то, ради чего он и привел Мартина в свой кабинет.

      – И все же вы никогда раньше не работали в обычных школах. Здесь другие дети, они изучают более широкий спектр предметов и не углубляются в одни предметы ценой отказа от других. В связи с этим некоторые темы следует прорабатывать более тщательно, – Галл сделал ударение на последние два слова, как бы намекая Мартину,