Мир аутизма: 16 супергероев. Алексей Мелия

языка. Язык описывает эту систему схем и сценариев, позволяет наладить обмен информацией в схематическом социальном мире.

      Наблюдая за учеником, можно составить перечень его движений, того, что он уже умеет делать. Наличие эффективных движений уровней B, C и D будет, скорее всего, свидетельствовать о способности к достаточно быстрому прогрессу, так как у ученика есть базовые когнитивные схемы. На их основе можно относительно быстро сформировать новые навыки.

      Уровень D непосредственно связан с речью, и то, что на нем происходит, мы можем относительно неплохо проговорить. Но активность людей с тяжелыми нарушениями социализации протекает преимущественно на уровнях A, В, С. Уровень С понятен и для социализированного человека. Он соседствует с речевым уровнем и может быть относительно неплохо описан с помощью речи. Уровни A и В находятся дальше от речевых уровней D и Е. У нас в культуре почти отсутствуют слова, позволяющие эффективно передавать информацию о том, что происходит на этих уровнях.

      Бернштейн не указывал теоретические истоки своего учения, но сопоставление его работ с работами Блейлера демонстрирует значительное сходство их уровневых моделей решения адаптационных задач.

Уровни безумия

      Концепция Блейлера строится на отрыве аутистического мышления от реальности при болезни за счет нарушения реалистического мышления. Согласно Блейлеру, в эволюционном развитии психики животных и человека можно выделить несколько этапов, где более высокий уровень подразумевает более сложное поведение, увеличение доступных способов решения жизненных задач.

      Уровень I. Простая реакция на внешнюю ситуацию: хватание пищи, бегство от врага, нападение, хищник хватает жертву.

      Уровень II. Ориентация на местности на основе памяти.

      Уровень III. Формирование относительно сложных понятий.

      Уровень IV. Формирование логических связей, позволяющих выйти за границы жизненного опыта.

      Нет точных данных, использовал ли Бернштейн работу Блейлера как один из источников своего учения. Но вряд ли Бернштейн не знал о ней, ведь он был врачом-психиатром. Работа Блейлера была широко известна в СССР даже людям, далеким от психиатрии. Про «Аутистическое мышление» пишут Илья Ильф и Евгений Петров в «Золотом теленке». Так или иначе, концепции Блейлера и Бернштейна очень хорошо совместимы. Учение Блейлера как бы распалось на два направления, которые потеряли связь друг с другом. Аутистический компонент оторвался от реальности и превратился в архетипы Юнга. Реалистическая сторона учения Блейлера нашла свое продолжение в учении о построении движений Бернштейна.

      Уровни построения движений Бернштейна повторяют этапы филогенетического развития мышления по Блейлеру, но добавляют к ним еще два фоновых уровня A и В. Кроме того, Бернштейн определил содержание каждого уровня и более емко и точно охарактеризовал структуру реалистического мышления. В учении Бернштейна