Стоматологическое просвещение населения. Монография. Г. М. Флейшер

взаимодействия воспитателя и воспитанника, направленные на решение образовательно-воспитательных задач.

      Приёмы воспитания – элементы методов воспитания (пример: беседа – метод; реплики, мимика – приём).

      Средства – различные виды деятельности (игровая, трудовая), совокупность произведений материальной и духовной культуры, привлекаемые для педагогической работы.

      Классификация методов:

      Классификация Г. И. Щукина.

      А) Методы формирования сознания личности.

      Б) Методы организации деятельности и формирования поведения.

      В) Методы стимулирования деятельности и поведения.

      Г) Методы контроля, самоконтроля.

      Методы формирования сознания личности (их цель – формирование убеждения): рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут.

      Методы организации деятельности и формирования поведения: упражнение, приучение, создание воспитательных ситуаций, требования, инструктаж, демонстрация.

      Методы стимулирования деятельности и поведения: наказание, поощрение, соревнование, познавательная игра.

      Методы контроля, самоконтроля: педагогическое наблюдение, беседа, психологические опросники.

      2. Воспитание как функция общества. Понятие воспитания

      Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание – не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования существуют различия. В отличие от образования, где главной целью является развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения им знаний, воспитание ставит целью формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним.

      Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами, провозглашенными тем или иным обществом.

      Однако главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То есть воспитывать в человеке «общечеловеческие ценности», не имеющие исторических и государственных границ. Специальными целями сегодняшнего этапа развития общества и государства