Сетевая модель СПО. На примере Ямало-Ненецкого автономного округа. Луиза Малицкая

общеобразовательной школы, принадлежащим к поколению «цифровых эмигрантов», приходится работать с «аборигенами цифрового поколения». Перед педагогами стоит задача не просто учитывать социально-мировоззренческие и психологические особенности цифрового поколения, но создавать такие условия при организации и проведении образовательного процесса, чтобы обучающиеся смогли, использовав все преимущества цифровых технологий, уйти от естественных для новой среды проблемных зон и преодолеть возникающие трудности на пути личностного и профессионального роста.

      Следующими, не менее важными изменениями, определяющими развитие современного рынка образовательных услуг, являются доступность альтернативных технических средств обучения, открытые образовательные ресурсы, возможности привлечения к работе удаленного специалиста, в том числе на условиях аутстаффинга. Безусловно, эти аспекты при грамотном использовании значительно расширяют возможности современного образования.

      Берем за основу определение цели профессионального образования – «вооружить молодежь и взрослых знаниями, навыками и отношением к труду, необходимыми для работы и жизни», определенное на третьем Международном конгрессе по профессиональному и техническому образованию в мае 2012 года в г. Шанхае24. Как мы видим, цели профессионального образования сильно не изменились с течением времени, меняются подходы, понимание того, как и с помощью чего следует учить современных студентов.

      Большой объем и разнообразие окружающей современного человека информации, высокий уровень переключения внимания с одного объекта на другой способствуют тому, что молодежь уже не воспринимает большие объемы информации, передаваемые в устных либо текстовых форматах. Буквально через несколько минут лекционных занятий студенты утомляются, внимание их рассеивается, и они переключаются на общение «через сервисы коротких сообщений, делают посты, выкладывают фото занятий на свою страницу, комментируя отношение к происходящему»25.

      Педагогам становится все сложнее привлечь внимание студентов на лекциях при устном изложении материала, использовании текстов учебников и пр. Зная приверженность молодежи к социальным сетям, преподаватели смело используют социальные сети, приглашают своих обучающихся «в друзья», создают сообщества учебных групп. Студенты получают важную для них обратную связь не только на своих страницах от друзей, но и в своей учебе от преподавателя. Обратную связь студентам стоит давать как устно, так и в письменной форме. Важно быть кратким и точным, так как подростки с трудом вчитываются в длинные письма. Они легко теряют суть в большом тексте, а порой даже не дочитывают его до конца. Молодежь легко принимает обратную связь по СМС-сообщениям. Используя почту или телефон для подачи обратной связи студенту, педагог поддерживает

24

Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – С. 61.

25

Там же.