Активные формы обучения и воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта. ГБОУ «Центр „Дар“. С. О. Авдюкова

бывают санкции? Санкции всегда соизмеримы с проступком и связаны с продуктивной деятельностью, они не унижают и не разрушают личность.

      Например, это может быть лишение ребенка прав:

      – На свободное распоряжение своим временем (например, на перемене),

      – На использование определенных предметов,

      – На доступ в некоторые помещения.

      Это может быть возмещение ребенком убытков:

      – Починка, ремонт предметов, вещей,

      – Возвращение вещей на место, замена на равноценные.

      Когда ребенок опаздывает или бездельничает и мешает другим, мы можем требовать, чтобы они «заплатили» за отнятое у других время. Количество «штрафного времени» должно соответствовать количеству времени, отнятому у других и увеличиваться при повторении подобного поведения.

      Если ребенок портит имущество, он научится отвечать за свои проделки, восстанавливая испорченное. Испачкал пол или стену – пусть вымоет их.

      Разбил стекло, разорвал одежду, испортил книгу – он должен возместить убытки. У ребенка нет своих денег, чтобы самому оплатить причиненные им убытки, тогда он должен отработать ущерб в свое свободное время. Плата за работу пойдет на покупку испорченной вещи (такой вариант, может быть, больше подходит для семьи).

      Это может быть информирование других (значимых для ребенка людей) о его поведении: «Расскажу папе».

      Как приучить жить по правилам

      Есть люди/дети, которые готовы соблюдать правила, а есть, которые не хотят жить по правилам принципиально. В этом случае встает вопрос, а как приучить такого человека/ребенка жить по правилам? Обычно это люди с психологией человека-ребенка, либо тот, кто считает себя выше/дороже вас. В случаях применительно к детям это может быть ребенок, недополучающий внимания (дома/в школе), ребенок с властным поведением (усиленная степень предыдущего варианта), ребенок, мстящий окружающему его миру. Все эти и другие негативные формы поведения в образовательном процессе описал американский педагог Рудольф Дрейкурс, и он, в том числе, отмечал: «Любое поведение ребенка подчинено общей цели – чувствовать себя принадлежащим к общественной жизни, значимой социальной общности».

      Правила приучения основываются на знании условий формирования привычки. Не важно, приучаете вы себя или кого-то другого, не важно, к чему приучаете, основные правила приучения следующие:

      – Образец или четкая инструкция. Чтобы хорошо повторить, нужно вначале понять /увидеть, что собственно требуется.

      – Смысл. Объясните смысл, кому и зачем это нужно. Малышу подойдет: «Посмотри, это делают все!», людям постарше важно показать смысл для дела или для него лично.

      – Неотвратимость. Четкие, энергичные команды, невозможность увильнуть.

      – Легкое начало. Не грузите сразу трудным, помогите случиться нескольким успехам и победам, далее грузите постепенно.

      – Позитивный фон.